《认识角》教学设计

2018-10-13教学设计

  教学目标:

  1、结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活的联系。

  2、通过“找一找”“折一折”等活动,直观认识角。

  3、培养学生动手操作能力。

  教学重难点:

  通过动手实践直观认识角。

  教具与学具:

  1多媒体、一个大三角板、纸张、纸做的各种图形等。

  2、学具:纸张、尺子、小纸条、三角板等。

  教学过程:

  一、设置情境,导入新课。

  师:同学们,老师现在在哪里站着呢?

  学生:墙角

  师:、那老师的手在哪里放着呢?(课桌角)

  学生:桌角

  师:墙角、桌角,那你们知道角吗?

  学生:知道或不知道

  师:没关系,我们这节课就来认识角,探索角的奥秘

  ---------板书课题“认识角”

  二、探索新课

  师:那同学们就来找一找图中的角(出示图例让学生找)

  学生:找桌角、红旗图中的角、剪刀的角,钟表的角,三角板的角

  师:同学们找到了这么多的角,那你能不能折一个角呢?(照着那几个角折----剪刀、三角板、钟表)先示范折一个角

  学生:折角,教师巡视指导,可以选几个折的好的或具有代表的角展示

  师:那你现在摸摸它,看看它,想一想角是由什么组成的?(提示:点、边)学生:分组讨论

  师:每个组推选一个代表讲一下你们组的讨论结果

  学生:汇报(老师总结

  得出结论:角由一个顶点和两条直边组成

  师:角也有它自己的名字,我们就来认识它

  画一个角标出顶点、边,

  师:如何来标记角呢?我们用一条短弧线来标记它,

  记作、1,读作角1

  三、巩固练习

  师:再重复一遍角是由一个顶点和两条直边组成,两个条件都要满足,现在老师就检查一下看同学们掌握了没,出示火眼金睛

  学生:做题,一道一道讲并且订正

  师:看它是不是角必须满足两个条件:顶点和两直边

  (出示下一道题)

  师:我们刚才学习标记角用、短弧线来标记,现在同学们先找出图里的角并把它用弧线标记出来,可先示范一个(可叫学生板演)

  学生:

  师:数一数,图中有几个角(出示图)

  学生:数角,回答(并订正)

  师:我们学习了角,知道它是由一个顶点和两条直边组成的,而且

  我们还会标记角,读它,那同学们就找找我们身边还有哪些角?

  学生:

  四、课后小结

  今天你们学到了什么?

  认识了角,知道角是由一个顶点和两条直边组成的,还知道了角的各组

  成部分的名字

  五、课后作业

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