《诺贝尔》语文教学设计

2018-10-22教学设计

  课文记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程,表现他热爱科学、热爱人类的无私奉献精神。

  课文共10个自然段,可以分为3段。一至二自然段为第一段,简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。三至九自然段为第二段,着重叙写了诺贝尔位发明炸药所付出的代价和取得的成就。最后简要介绍诺贝尔立下遗嘱,设立诺贝尔奖,与开头呼应。

  学习这篇课文,重点是体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败,痛苦,但毫不气馁,决不放弃自己的追求,直至成功的锲而不舍的精神。

  课文讲述了瑞典科学家诺贝尔不怕困难和死亡威胁,研制烈性炸药的故事,歌颂了他为了科学事业而不惜献身的崇高品质。

  如何让学生真切感受诺贝尔的品质,让学生在语言文字的感悟中实现语言工具和人文情怀的同生共构,我们组织了校内教师进行研讨:

  观点一:?

  可根据课文内容及插图,引导学生对课文的某一环节展开想象,扩写或续写

  如在引导学生理解诺贝尔忘我地进行试验时,为科学献身的精神,请同学仔细观察文中的插图,展开想象,描绘出诺贝尔当时从火里跑出来的情景。

  观点二:

  通过阅读课文,让学生写读后感

  在教学课文时也可以通过感悟来加强学生对人物品质的理解,并拉近人物与学生自己的距离,有所感触,有所提高。

  观点三:

  根据课文内容,适时补白

  在教学时,教师还可在教学的过程中根据课文内容适时设计一些补白练习,让学生展开想象,适当补充课文内容的空白处,来加深对课文的理解。

  最终,大家认为可以适当地运用以上三种“读写渗透”的方法。

  如在教学中可以充分利用课文的插图让学生展开想象,想象当时诺贝尔从火里跑出来的情景,来体会诺贝尔为科学不顾一切的献身精神。

  如在教学过程中还可以补充设计一些补白练习:“诺贝尔在实验过程中还可能遇到哪些困难?”“在实验过程中,他忘记了什么?”等。这样通过补白来加深对诺贝尔品质的理解

  又如:在品读描写诺贝尔语句后,在理解诺贝尔品质的基础上,可引导学生写写读后感,让学生从诺贝尔身上受到的启发联系到自己,让诺贝尔的品质得到延伸

  总之,在教学中,应有机地把“读”与“写”相互促进,提高学生语言表达能力。

  如在教学中可以充分利用课文的插图让学生展开想象,想象当时诺贝尔从火里跑出来的情景,来体会诺贝尔为科学不顾一切的献身精神。

  如在教学过程中还可以补充设计一些补白练习:“诺贝尔在实验过程中还可能遇到哪些困难?”“在实验过程中,他忘记了什么?”等。这样通过补白来加深对诺贝尔品质的理解

  又如:在品读描写诺贝尔语句后,在理解诺贝尔品质的基础上,可引导学生写写读后感,让学生从诺贝尔身上受到的启发联系到自己,让诺贝尔的品质得到延伸

  总之,在教学中,应有机地把“读”与“写”相互促进,提高学生语言表达能力。

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