语文A版《在天晴了的时候》优秀教学设计

2018-10-22教学设计

  一、介绍作者,导入新课

  1、教师板书“戴望舒”:同学们,听说过这个人的名字吗?知道他是谁吗?

  2、教师小结:戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。(出示课件)今天,我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》。

  3、读课题。

  二、初读课文

  1、自读课文,要求:读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。

  2、检查自读情况。

  (1)出示生词,朗读,识记。要求:读准字音,记清字形。

  (2)提出不理解的生字、词,作上记号。

  (3)指名朗读,纠正。要求读通顺。

  3、了解课文的内容提示:从诗的结构来入手。

  (1)小组讨论。

  (2)相互交流。

  三、再读课文

  1、默读全诗,想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物,边读边画出重点词句。

  2、朗读全诗,体味诗句之美。

  四、作业

  1、抄写生字新词。

  2、朗读课文。

  第二课时

  一、深入研读,欣赏美景

  1、自由朗读诗歌的第一节,想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物?用横线把景物名称画出来。

  2、指名反馈。(小路、小草、小白菊、凤蝶……)

  3、找出相关的诗句,读一读。

  4、指名反馈。

  5、齐读第一节,想象画面。

  6、指名说说自己最喜欢的画面,然后再读一读。教师相机指导学生朗读。

  7、师导:通过诗人的描述,雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢?

  8、出示:()的小路 ()的小草

  ()的小白菊()的凤蝶儿

  9、师导:同学扪,雨后的景色是多么的美丽而清新!在天晴了的时候,我们真该到小径中去走一走。因为——(学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子)

  10、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后,你们发现了诗歌在表达上有什么特点?(拟人)

  11、这样写有什么好处呢?

  12、指导学生朗读第一节。

  二、拓展思维,丰富画面。

  1、同学们,天晴了,除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿,还可以看到怎样的景象呢?请同学们一起读一读第三节。

  2、指名反馈:诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些?

  3、小结:雨停了,太阳出来了,乌云散了,一切显得那样的明朗:溪中波光荡漾,林中树影婆娑,天空云儿闲游……多美呀!我们一起把这三行诗句读一读。

  4、拓展思维:你留心观察过雨后天晴时的景象吗?把你看到的、听到的说一说。

  5、小结:雨后的景色多美呀!所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走,我们一起来读第二节。

  三、品味诗句、练习背诵。

  1、自由诵读课文。

  2、指名读一读。集体评议。

  3、集体读一读。

  4、熟读成诵。

  四、总结全文

  同学们,生活中处处都有美,我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活,留心观察,拥有一双能够发现美的眼睛。

  五、作业

  1、有感情地朗读并背诵课文。

  2、做课后练习,完成一课一练。

  板书设计 泥路:温柔

  小草:新绿

  走走

  小白菊:绽透

  凤蝶儿:闲游

  1 在天晴了的时候新阳

  溪水

  看看暗绿

  云

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