语文《荷花》第二课时教学设计

2018-10-28教学设计

  【教学目标】

  1、知识目标:

  ⑴ 学会本课生字,正确理解下列词语:荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。

  ⑵ 理解课文内容,感受荷花的美丽。

  2、能力目标:

  培养学生感情朗读的能力;阅读想象能力;会背课文;积累优美语言。

  3、情感目标:

  培养审美情趣和热爱大自然的感情。

  【教学重点】

  感受荷花、荷叶各种美丽的姿态,想象画面,培养对大自然美的体验。

  【教学难点】

  理解把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画等句的意思。

  【教学方法】

  1、通过品词、析句,感情朗读,想象画面,让学生感悟语言生动形象和描写的优美。

  2、通过让学生欣赏美丽的荷花,查阅资料,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。

  【教学过程】

  一、复习提问,导入新课

  昨天我们学习了生字,初步了解了课文内容,请同学们想一想哪几个自然段写了荷花?哪几个自然段写我以为自己是荷花?

  二、全文解读

  1、第一自然段写什么呢?请一名同学读第一自然段。

  你觉得这一段哪个词用得恰当?为什么?这一段在全文起什么作用?

  师小结:本段作者直接了当,引起下文,引人入胜。

  2、荷花开了会是怎样的情景呢?你们想不想看一看?

  出示挂图:你都看到了什么?作者又是怎样描写的呢?

  3、学习二、三自然段:

  自由读二、三自然段,你读懂了什么?

  (板书:荷叶、荷花)

  指名读描写荷叶的句子,你觉得这句话写得怎么样?

  (板书:挨挨挤挤、像大圆盘)这样的荷花给你什么印象?

  师启发:荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢?

  指名读描写荷花的句子。问:这里一共写了几种样子的荷花?

  (板书:半开、全开、含苞)指名分句朗读要求读出荷花的美丽。

  对照图画朗读第三自然段讨论:

  ⑴ 这些荷花一朵有一朵的姿势是什么姿势?

  ⑵ 一幅活的画是什么意思?

  ⑶ 文中的画家指的是谁?

  4、学习四、五自然段:

  ⑴ 看到大自然这么美的画,我有什么感受呢?

  听录音回答:我在干什么呢?我会这样说明什么?

  (板书:荷花美)

  师小结:作者看荷花已到了如痴如醉的程度,把自己完全融入大自然中了,才产生了这种感觉。

  ⑵ 指导感情朗读体验感悟:下面我们也把自己当作一朵荷花融入其中,感情朗读,体会作者的思想感情。

  ⑶ 想象:蜻蜓会告诉我什么?小鱼呢?

  (自由讨论)

  三、总结全文

  课文按照看荷花的顺序进行叙述,语言朴实优美想象力丰富,对荷花的描写形象逼真,赋予感染力,让人读后产生一种美感。

  四、展示资料

  将学生课前准备的文字图片等资料进行展示,加深对课文的理解,培养热爱大自然的感情。

  五、 作业

  1、背诵课文。

  2、我们也来当一回了不起的画家画一幅荷花图。

  【板书设计】

  叶:挨挨挤挤、像大圆盘

  荷花 像一幅画(美)

  花:半开、全开、含苞

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