《一个字》的教学设计

2018-11-05教学设计

  〖教学目标

  1。读谜语故事,能猜出字谜。认字9个,书写9个生字。

  2。引导学生展开想像自编字谜。

  3。培养学生的识字能力,合作能力。激发学生热爱祖国文字的情感。

  教学准备:

  1,投影片。

  2,字,词卡片。

  教学过程:

  一,谜语导入。

  同学们喜欢猜谜语吗 今天老师给你们带了几则谜语,看谁聪明,能把它们猜出来。

  1,教师出示第一个字谜:一口咬掉牛尾巴。引导学生猜字谜。

  2,出示三条字谜:

  (1) 一边绿,一边红。红的怕水,绿的怕虫。

  (2)上不在上,下不在下,天没它大,人有它大。

  (3)远树两行山倒影,轻舟一叶水平流。让学生在小组里猜,最后一条比较难,可由教师讲解。这节课我们就学习一篇有关猜字的文章。

  二,整体感知,自主识字。

  1,读读课文,把课文中的生字画出来。

  2,学生在小组里认读生字。

  3,教师检查字,词的掌握情况。

  三,朗读课文,加深理解。

  1,请同学们自己再次默读课文,找一找有没有不懂的地方。

  2,指名分段朗读课文。其他同学思考:读完了这个故事,你猜出谜底了吗

  3,学生猜出谜底,说说自己的想法。同时解决商周,秦汉,唐朝,宋朝这些问题。

  4,引导学生结合上下文了解不甘落后这个词,并用它再说一句话。

  5,引导学生结合上下文了解才思敏捷。谁来读一读才思敏捷所在的句子 你从哪儿看出唐伯虎才思敏捷 咱们班有没有才思敏捷的同学

  6,指导学生练习有感情地朗读:了解祝枝山,唐伯虎,文征明这三个人是什么时候的文人。

  7,指导学生排演课本剧。

  四,拓展练习,发展能力。

  1,让学生为口字编字谜。要求:谜底必须是口字,至少有一有一无两句话,有什么,没有什么要能对上。

  2,继续拓展为其他字编谜语,评选班里的谜语大王。

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