课文《春酒》的教学设计

2018-11-05教学设计

  知识与能力:

  1.学习文章富有情趣的细节描写,体会其作用。

  2.理解文章表现的思乡这一主旨。

  过程与方法:

  以激发学生生活经验,创设阅读氛围的方式,引导学生自主阅读,领悟文章意蕴。

  情感、态度与价值观:

  体会作者深深的思乡情怀,激发学生爱家乡,爱祖国的情感。

  教学重点、难点:

  1.品味文章的关键词语和句子。

  2.体会琦君散文结构严谨,写人传神,文笔流畅的特色。

  教学时间:一课时

  教学过程

  一、预习

  1.给下列加点字注音。

  枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3)凑(cou4)齐

  酬(chou2)谢煨炖(wei1 dun4)两颊(jja2) 家醅(pei1)

  2.解释下列词语。

  家醅:自家酿的酒。醅,这里泛指酒。

  一马当先:作战时策马冲锋在前。形容领先;带头。

  顾名思义:看到名称,就联想到它的意义。

  如法炮制:依照成法炮制药剂,泛指照现成的方法办事。

  兴高采烈:兴致高,情绪热烈。

  落幕:闭幕。

  过瘾:满足某种特别深的癖好,泛指满足爱好。

  挑剔:过分严格地在细节上指责。

  二、导人

  甜甜的一杯春酒,是节日的珍品,是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起,在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!

  作者简介:

  琦君。1918年出生,现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州三江大学中文系,师从词学家夏承焘。1949年赴台湾,在司法部门工作了26年,并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授,后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯,而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。

  琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种,包括<烟愁>、<细纱灯>(获中山文艺创作奖)、<三更有梦书当枕>、<桂花雨>、<细雨灯花落>、<读书与生活>、<千里怀人月在峰>、<与我同车>、<留子他年说梦痕)、<琦君寄小读者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀伤>以及<琦君自选集)等。她是著名电视连续剧<橘子红了>的作者。

  三、有感情地朗读课文

  想一想,作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?

  教师引导学生体会作者的思乡之情。

  四、学习课文

  学生自主阅读体会文中细节描写的作用。

  学生讨论交流。

  明确:

  课文中有许多细节写得很有情趣,表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。

  例如:

  ①尤其我是女孩子,蒸糕时,脚都不许搁在灶孔边,吃东西不许随便抓,因为许多都是要先供佛与祖先的。

  ②我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。

  ③其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

  ④抱着小花猫时,它直舔,舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢?

  ⑤我呢,就在每个人怀里靠一下,用筷子点一下酒,舔一舔,才过瘾。

  ⑥母亲得意地说了一遍又一遍,高兴得两颊红红的,跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。

  五、拓展训练

  (一)积累有关“思乡”的古诗名句。

  历经坎坷的诗人,忧国忧民的诗人,多愁善感的诗人,将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于月。于是,他们的诗篇和月光一起光耀千古,拨动着后人的心弦。

  “床前明月光,疑是地上霜。”(李白<静夜思>)

  “野旷天低树,江清月近人。”(王建<宿建德江>)

  这两句写的是羁旅之思。

  “但愿人长久,千里共婵娟。”(苏轼<水调歌头>),更是道出了苏轼对相隔一方弟弟的思念,也给了天下人最诚挚的祝福。

  “独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”(王维<九月九日忆山东兄弟>)

  “月是故乡明,露从今夜白。”(杜甫<月夜忆舍弟>)

  (二)推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品。

  琦君《故乡的桂花雨》

  琼瑶《剪不断的乡愁》

  萧乾《枣核》

  (三)学生漫谈自己过年的故事、体会。

  六、小结

  本文体现了琦君散文的主要特点。琦君的散文,多写童年记忆,母女之情,友伴之谊。童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分,她以中国传统温柔敦厚的情怀,以细腻温婉的笔致,将这些营造成了一个艺术世界。

  思乡,是本文一大主旨。故乡的一切都是那么美好。“我”的天真可爱,母亲的善良能干,乡人的淳朴厚道,都令人神思飘飞。琦君的散文结构严谨,写人传神,文笔如行云流水。

  七、布置作业

  1.研讨与练习三。

  2.选用课时作业优化设计。

  教学后记:

  通过学习,学生基本能体会文章富有情趣的细节描写及其作用;理解了文章表现的思乡这一主旨;培养了学生爱家乡,爱祖国的情感。

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