课文《盘古开天地》第二课时教学设计

2018-11-12教学设计

  教学内容:

  人教版课程标准小学语文实验教科书三年级上册第18课《盘古开天地》

  教学任务分析:

  本课所在的这组教材以中华传统文化

  为专题,本文想象丰富奇特,气魄极大,朴素的解释了宇宙的起源。它围绕一个变字,先写天地的形成,而后着重写盘古运用他的力量和智慧开天辟地。课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

  教学时,要引导学生注意文章在语言表达上的特点,要使学生体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

  学生情况分析:

  本课的学习对象是小学三年级的学生,他们已经掌握一些学习语文的基本方法,

  具备一定的自主学习和探究学习能力,具有一定的课外阅读基础。而本课又是孩子们喜欢的神话故事,文中神奇想象的语句,很容易激起学生情感上的共鸣;生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点,也是激发学生思维的兴奋点。

  课时目标:

  1、读懂课文,体会盘古的献身精神。

  2、积累课文中优美的词句,激起阅读神话传说的兴趣。

  设计理念:

  以语言实践活动为主轴,挖掘语言训练点,多渠道进行语文实践活动,引领学生初步感受作品中生动的形象,并积累优美的语言。

  一、回顾导入,讲述大意

  1、同学们,这节课我们继续学习《盘古开天地》,混沌的宇宙中,盘古沉睡了10万8千年,有一天,他突然醒了,接下来,故事会怎样发生呢?谁能按顺序简单的讲讲这个神话故事?

  2、指名讲故事大概内容。故事先写宇宙混沌一片,接着盘古用斧子劈开天地,然后用头顶天,用脚蹬地,使天地成形,最后化为万物,有了美丽的宇宙。

  3、你们讲的真好。这节课就让我们再次走进神话故事,仔细读课文,读懂这个故事。

  二、研读,感受盘古的英雄形象

  (一)1、自由读2-5节,如果把一篇文章能读成一句话,那么这篇神话能读成哪句话?画出来。

  出示句子:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

  指名读

  2、如果你能把这句话读成一个词,就更了不起了,从这句话中,你能读出哪个词?

  板:创造

  指导读好创造这个词

  3、再读重点句,

  4、存疑:盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢?

  (二)第二节,边读边思考:

  1、你知道了什么?在带给你体会的句子上就做上记号。

  (很多同学都做上了记号,做记号,表明你在思考,善于抓住重点字词,关键句子)

  交流用最简洁的一个字来回答。板:难

  2、哪些词句带给你这种体会?读给大家听一听。

  1)、出示:他见周围

  预设:我从劈字看出,很难,因为要用力板难劈

  你能抓住动作来体会,能把她用力劈的情境读出来吗?

  生读:你抡的是一把小斧子,只能劈柴,不能劈天。

  你这样能劈的开天吗?――猛劈

  师指导朗读

  2)、出示句子:只听一声巨响,

  预设:从渐渐、慢慢、缓缓知道天分开很难

  师:把这种难(分)板:读出来(指导读得慢、艰难)

  读着读着,文中有几对反义词,你发现了没有?

  点红反义词

  指浊:你见过哪些东西是浊的?

  是的,一般来说,浊的东西是我们看到的混的,稍微要重一点,清的东西会往上升,这两种不同的东西你能通过读,让我不需要眼睛,只靠耳朵就能辨别出来吗?指名读

  听出来了,轻的东西读得轻,向上飘的感觉,重的东西读得重,好像往下沉,

  齐读句子。

  (三)自由读第三节:思考用哪个字来概括这件事?

  板:累

  1示句子:天地分开以后,盘古怕他们

  预设:我从头顶着天,脚蹬着地知道他很累,因为

  用一个词来概括就是板书:顶天蹬地

  看图:这就是盘古顶天蹬地的画面,谁能像他那样做一做。

  指名上台表演。指导用力蹬,这样才可以读得用力。

  问学生要不要休息?

  比较:同学们,你们刚才顶的仅仅是一分钟,盘古顶了多少时间?

  指名回答:(网上查)

  联系上下文

  从不知过了多少年知道

  引读:真会读书,不知过了多少年,盘古就这样顶天蹬地,

  一年过去了;生读:

  一百年过去了,生读

  一万年过去了,生读

  一百万年过去了,生读盘古真累呀,累得指名说

  (四)学习第四节

  1、天地终于成形,盘古却累得倒了下去,这一倒,盘古的身体发生了巨大的变化。都变成了什么呢?好好读这一段,同桌两人,一个读盘古的身体部位,一个接变成了什么?

  同桌互相读

  读着读着,你仿佛看到了怎样的画面?

  难怪有人说,读书的最高境界,是把一句话读成一幅话

  1、盘古仅仅变成风云、花草,他身体的哪些部位还变成什么?展开你想象的翅膀。

  指名说

  2、你们的回答,终于让我明白了,盘古的身体,化作了宇宙万物。

  老师把句式进行改变,咱们合作读,一起分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。师生分读。背下来

  3、让我们做一个大胆的想象,如果没有盘古,就没有什么?

  4、什么都没有的宇宙就是开头说的混沌一片,学到这里。你有什么话想对盘古说?写下来。

  三升华感情拓展延伸

  同学们,真的有盘古这个人吗?

  是的,这是个神话,盘古这个人是不存在的,美丽的宇宙是劳动人民创造的,以前,在科学技术不发达的时候,有些自然现象无法解释,人民就创造了很多有趣的神话,在我国传统文化这座宝库里,还有许许多多的神话故事,他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。

  《民族文化千字文》里这样写着:

  鸿蒙未辟,宇宙洪荒。亿万斯年,四极不张。

  盘古开天,浊沉清扬。天高地厚,乾坤朗朗。

  日月经天,星宿列张。江河行地,浩浩汤汤。

  女娲补天,日月重光。夸父逐日,血气贲张。

  精卫填海,荡气回肠。后羿射日,功德无量。

  神话故事,意味深长。民族精神,积厚流光。

  六、1、把故事讲给家长听

  2、用得好的词语抄下来3、看神话故事

  板书:

  盘古开天地

  宇宙混沌

  天地分开

  天地成形

  化成万物

  美丽宇宙

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