三打白骨精教学设计三篇

2018-11-14教学设计

  三打白骨精教学设计(一)

  一、教材分析:

  《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。苏教版教材的基本特点之一,就是课文单元围绕一个主题进行组合。第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”,由《三打白骨精》、《词两首(如梦令李清照;渔歌子张志和)》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写的意图是吸收祖国传统文化,丰富学生的文学素养。本册教材课文体裁多样。《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名着《西游记》,根据《西游记》第二十七回, “尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事,赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强,情节曲折生动,又是学生所熟悉的故事题材,适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。课文的主要特点是:

  ㈠故事情节一波三折。课文总共7个自然段,可以分为两部分。第一部分(第一自然段),交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分(第二至七自然段)讲述了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。故事性强,情节曲折生动。围绕“三变”、“三打”和“三拦”展开。作者采用反复叙事手法,一波三折,引人入胜。“三变”、“三打”和“三责”虽然情节基本相同,但是叙述内容不断变化,所以没有给人重复冗长之感,相反更能把故事情节推向高潮,也更能体现降魔除妖的艰苦不易。比如,白骨精的“三变”:一变成了村姑送斋饭,实际使的是美人计,二变成了找女儿的老婆婆,实际使的是是苦肉计。三变成了信佛的老公公,刺激唐僧,让他赶走孙悟空,实际使的是离间计。

  ㈡人物形象个性鲜明。孙悟空机智聪明,“三次”识破白骨精的诡计;又疾恶如仇、坚定不移,三打白骨精,次次不放过。白骨精的贪婪狡猾,诡计多端。“一计不成,又生一计”。为了吃唐僧肉,先变村姑,再变老婆子,最后变成老头儿。唐僧胆小怕事,人妖不分。

  ㈢语言描写生动传神。孙悟空“三次”怒打白骨精,语句不同,用词准确生动。“一打”是“劈脸一棒”;“二打”是“当头一棒”;“三打”是“抡起一棒”。还有课后练习3中的带点字词同样生动准确地表现了人物的性格特点。

  (1)唐僧一再推辞,八戒嘴馋,夺过罐子就要动口。 “夺”字表现了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子;

  (2)山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。“闪”字代表了一个很突然、很敏捷的动作。一个八旬的老妇人能作出这样的动作,说明她的行为与正常人不同。

  (3)唐僧一见,惊得从马上摔下来。“摔”字表现了唐僧的胆小。[

  (4)悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:“你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。”“笑”字表现了孙悟空的自信与乐观。

  二、教学目标:

  ⒈熟读课文,了解孙悟空“三打”白骨精的过程。比较三次棒打白骨精的不同之处。

  ⒉抓住故事结果,揣摩人物内心,明白其中道理:不能只看外表,而要透过外表看内心。

  ⒊ 学会按照课文提示简要复述课文。

  三、教学重点:引导学生比较孙悟空三次怒打白骨精写法的不同以及表达效果。

  四、教学过程。

  ㈠谈话引入,揭题激趣

  ⒈简介名着《西游记》。

  ⒉说说孙悟空的本领。

  ⒊揭题审题。板书:三打白骨精。提示:中国传统小说惯会用“三”字来设计小说情节,比如《水浒传》有“三打祝家庄”,《三国演义》有“三顾茅庐”,《西游记》中除了“三打白骨精”,还有“三借芭蕉扇”等,其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。

  ㈡初读课文,了解故事

  ⒈找出课文中与“三”有关的描写吗?(主要写三个人物 白骨精三变,孙悟空三打 唐僧三拦)

  ⒉找出孙悟空的一打,二打,三打分别在哪一段吗?

  ㈢研读课文,认识人物

  ⒈引导学生自学“第一打”部分。思考:课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?找到写白骨精的句子读读,想想写了白骨精的什么?读读写孙悟空打白骨精经过的句子,划出有关“打”的动词。说说从这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?

  ⒉研究 “白骨精”特点。白骨精“诡计多端”,她使出的第一计是什么?引导学生抓住“不胜欢喜”、“摇身变作”、“径直”等词,补充原文中描写美貌的句子,体会它的“美里藏恶”。

  ⒊研究“孙悟空”特点。孙悟空“第一打”是怎么打的?引导学生抓住“火眼金睛 劈脸一棒”等词, 体会他的率直、善于识破妖计的性格。

  ⒋研究“唐僧”特点。引导学生抓住“连忙扯住”、“责怪”等词体会唐僧的胆小怕事,人妖不分。

  ⒌总结学法:① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点③说经过—简要说说打的经过。

  ⒍学法迁移。回顾第二、三自然段的学习方法,用同样的方法自己学习五、六自然段。

  ①自学划出描写“第二打”有关句子。②交流,抓住人物不同的特点。“ 闪”(与年龄不相符,定会是妖怪)“哭”让人起恻隐之心,其实“哭里藏刀”使的是离间计。“也不说话,当头就是一棒”(敢于斗争) 。“惊得从马上摔下来、一口气念了20遍”(胆小、人妖不分,善恶不辨)

  ②自学描写“第三打”的有关句子。思考:孙悟空的“第三打”与前面两次有什么不同,从中你有什么感受?引导学生抓住孙悟空的足智多谋来体会人物形象。尤其是一个“笑”字,感受孙悟空的自信。 课文虽然没有交代唐僧的反应,可以适当补充原文,由于唐僧的善恶不辨,最终把孙悟空赶回了花果山。

  ㈣反顾全文,整体感受

  ⒈这个故事里有三变,有三打,有三拦。你读着觉得重复吗?为什么?

  ⒉从白骨精的三变”,孙悟空的“三打”和唐僧的“三责”中,你对三个人物形象有什么看法?

  ㈤再读课文,根据板书练习复述。

  三打白骨精教学设计(二)

  一、导入谈话,揭题。

  同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗?这部故事书中的主人公是哪几个人,你知道他们各有什么个性特点吗?今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文,就是《西游记》的一个故事。因为这个故事篇幅较长,所以我们分两课课文来学。今天先学习《孙悟空三打白骨精》(一)

  二、带着3个问题自学课文。

  1、 学习生字新词,读准字音,记住字形,联系上下文或查字典的方法理解词义。

  2、 轻声自由读课文,读正确,读通顺,想想课文大致意思。

  3、 运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。

  三、检查自学情况。

  1、 生字。

  1)指名读。

  2) 要求学生指出容易读错的词语。

  3) 注意读准:僧,平舌音;竖,翘舌音;注意读准前鼻音:涧,后鼻音:僧。

  2、 词语。

  1) 学生交流已经理解的词语。

  2) 鼓励学生提出不懂的词语。

  3) 重点理解词语:挑拔、索性、慈悲、诡计多端。

  3、 通过“课题扩展法”说说课文大意。(唐僧西天取经途中路遇白骨精,孙悟空三次识破白骨精的变化,打死白骨精的三个化身。)

  四、理清脉络分段。

  1、 再读课题,问“三打”指的是什么?

  2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落,以每次打白骨精作为一段,这篇课文应分几段。(五段)

  3、让学生读读课文,分好段想想每一段写了什么内容?

  4、 交流分段情况。

  五、学习第一段。

  1、 轻声自由读第一段,先想想这段课文你能学懂什么?

  2、 交流:

  这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。了解了帮事发生的原因是白骨精残害百姓,孙悟空要为民除害。

  点拨:能用“不但┅┅而且┅┅”说说第二句话的意思?“专门”强调了什么?进一步理解“诡计多端”的意思。

  3、 指导朗读

  4、 概括第一段段意。

  六、作业

  1、朗读课文

  2、抄写词语。

  三打白骨精教学设计(三)

  教学目标:

  1、细读课文,理解孙悟空三打白骨精的经过,并从中体会人物的性格特点。(知识与技能)

  2、感悟孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。(情感态度与价值观)

  3、了解反衬手法的运用及表达效果。(过程与方法)

  教学重难点:

  从孙悟空三打的经过中体会他机智勇敢、坚定不移、善于识破敌人诡计的斗争精神。

  教学方法:谈话法、小组合作法

  教具准备:导学案、多媒体课件

  课型:新授

  教学过程:

  一、歌曲导入:

  同学们,在上课之前,我们先来欣赏一首歌,(播放《敢问路在何方》)你对这首歌熟悉吗?在哪听过?你能完成基础达标里的问题吗?(学生口答)好,今天我们就来学习《西游记》里的一个故事(板书课题)

  二、设问导读:

  1、师:同学们,我们来看课题,你认为哪个字是文章的重点?

  生:“打”。

  师:现在,我们就围绕这个“打”字来完成第1题:孙悟空为什么要三次棒打白骨精?

  生:因为白骨精想要吃唐僧肉。

  师:你能从课文中找出相关语句吗?

  (学生找出句子,教师出示句子,并指导学生读出非常欢喜)

  师:为了吃到唐僧肉,白骨精为自己创造了哪些机会?从课文中找出相关语句。

  学生交流展示。

  2、过渡:白骨精使出浑身解数,吃到唐僧肉了吗?因为唐僧身边有孙悟空,他有一双火眼金睛,能识破妖魔的阴谋诡计,他的兵器金箍棒更是妖魔的克星,他是怎么做的呢?就请同学们来以四人小组为单位来完成第二题。

  3、学生交流展示。

  4、教师出示三打的语句并指导学生朗读。

  5、好,同学们,故事学完了,现在我们来概括一下人物的特点,完成第三题的前半个问题。(多媒体出示孙悟空及白骨精的图片,学生总结特点)关于唐僧的特点,先请同学们找出相关的句子,(多媒体出示句子,学生总结概括特点。

  现在,我们来完成后半个问题:你认为我们应该向谁学习,学习他的什么?(指名回答并板书)

  6、同学们,既然孙悟空是主角,为什么还要写白骨精及唐僧呢?这种写法叫什么?(反衬)白骨精越是诡计多端、善于变化,唐僧越是善良,越能表现孙悟空的坚定不移、机智勇敢,我们要学会这种写法,把它恰当地运用到文章中,来增强我们文章的表现力。

  三、巩固练习

  1、二人小组完成填空。

  2、全班交流。

  四、拓展练习

  全班展示交流。

  五、总结

  同学们知道的可真不少,看来这和同学们丰富的课外阅读是分不开的。歌德说过:“读一本好书,就是和高尚的人在谈话。”希望同学们能够多读书。现在,全体同学起立,喊出我们发自肺腑的声音:“我读书,我快乐!”

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