钱被风刮跑以后的教学设计范文

2018-11-19教学设计

  一、教学目标

  1、学会本课4个生字,并能正确书写本课5个生字。

  2、能正确,流利,有感情地朗读课文,并在语言环境中体会理解迟疑和肯定;沉重和轻松,从而感悟人物的内心世界。

  3、通过自读感悟,理解课文内容,体会本文按事情发展的先后顺序写作的思路,鼓励学生自述。

  4、通过理解过路行人抢被北风吹落的钱,并还给主人的故事,帮助学生养成真诚、友爱、互助的良好品质。

  二、教学重点

  品读第5、6自然段,引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界,从迟疑与肯定沉重与轻松中体会人间真情互助友爱的可贵和可敬。

  三、教学难点

  理解课文中抢字加与不加引号的不同意义。

  四、教学过程

  (一)质疑导入

  1、板书课题,齐读。

  2、质疑:读了课题你想知道什么?(钱被风刮跑了以后,发生了什么事。)

  [目的:设置悬念,激发学生了解课文内容的兴趣。]

  (二)初读课文

  1、指名接读课文。

  2、默读课文。思考:课文主要讲了一件什么事?指名回答,老师指导学生学习练习用较简练的语言概括文章的主要内容。因本文是叙事的,故从引导学生从时间、地点、人物、事件等要素来叙述。

  3、理清条理:钱为什么被风刮跑――钱被风刮跑以后。

  [目的:检查学生的预习情况,并随文认识本课的四个生字。能正确,流利地朗读课文,从整体上把握课文内容,为下面理解课文打基础。]

  (三)学习课文

  学习钱为什么被风刮跑部分

  自读学习钱为什么被风刮跑部分,指名回答用一句话概括说明。一月二十日,长春,刮着猛烈的北风,我骑车撞了一个低头数钱的老大爷,让钱被风刮跑,心情很慌忙。

  [目的:了解事情的起因以及当时吹着猛烈的北风的情景,为后面理解人们的抢做铺垫。]

  学习钱被风刮跑了以后部分

  1、学生带着问题学习2~6段。出示学习要求:钱被风刮跑以后,人们有什么不同的反应。注意抓住人物的动作、神态、语言,体会他们的心理活动。

  ①过路行人的动作、神态、语言?(不约而同地向钱飘走的方向跑去,有人还高喊着:钱跑了!快抢啊!从四面八方陆续朝老人走来,把抢来的钱一一交在他的手里。)

  ②老大爷的动作、神态、语言?(焦急地拍着大腿说;风刮人还抢,这可怎么得了!喜出望外,不住地向众人点头。)

  ③我的动作、神态、语言?(我沉重的心情一下子变得轻松了。)

  2、体会人物心情的变化,练习有感情地朗读。

  3、自己边读边想几个抢字,加引号与不加的含义有何异同。

  (1)当时风大,必须动作要快,故用抢;

  (2)这种行为的目的是为给老大爷追回钱。

  4、品读5、6自然段,通过体会迟疑与肯定,沉重与轻松的含义,感悟老大爷和我的心情变化。

  5、有感情地朗读全文,整体感悟。

  [目的:让学生带着问题来探究课文,在读读写写,勾勾画画中充分地与文本对话,抓住表现人物语气、神态、动作的词来进一步理解课文,从人物前后态度的变化中再次质疑。为什么老大爷从迟疑变为肯定我的心情由沉重变为轻松。课文的背景离学生生活实际较远,因此创设情景,拉近学生与文本的距离,是理解课文的重点。在此引导孩子运用多种读书方法朗读课文,使学生身临其境地感受当时的情景。]

  6、学生按事情发展顺序讲述在风中发生的事。

  [目的:复述课文是四年级学习的重点,但完整的复述故事对学生来说比较困难。这就需要教师的引导,因此在指导学生复述时,让学生抓住事件的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果来进行有条理的复述。学生在复述课文中不仅积极地变书面语言为自己的语言,有效地训练了学生的口语表达能力。同时教师在指导中,还可以渗透如何将一件事写清楚的习作指导]

  7、结合课后习题,感悟文章内容。

  课文叙述了二十多年前一件真实的事,谈谈你读后的想法。

  [目的:古人说言已尽,而意无穷。通过学习课文,学生正是心潮澎湃之际,一定有许多话要说,让学生畅所欲言,给学生表达机会,加强学生的口语表达能力,同时进一步升华了本课的主题。让学生通过讨论知道无论在任何时代,人与人之间真诚互爱的美好品德都是值得提倡的。]

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