《做个加法表》教学设计

2018-11-23教学设计

  教学内容:

  做个加法表。(北师大版一年级数学上册,教材第50页。) 教学情分析

  入学以来,同学们学习了10以内的加减法,分别学习了5、6、7、8、9、10的加减法。这些内容是一节一节的、零散的。本节课学生第一次系统整理数学家知识。经历整理加法表的过程,提高10以内数的加法计算的正确性和速度。引导引导学生体验、经历独立思考、有序整理的过程。 在教学中,呈现了一组数量不多的散乱的算式卡片作为整理的线索,交分散学习的10以内的加法知识综合起来,并通过淘气和笑笑的对话,为学生点明了思考的方向,控制了活动的难度,从而使学生学生感受到整理加法表这一学习任务的必要性。

  教学目标:

  1、经历小组合作,整理、交流10以内加法表的过程。

  2、在教师的指导下,能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。

  3、鼓励学生积极参与合作学习,体验与同伴合作的乐趣。

  重点难点

  重点:通过小组交流,列出所有算式,对10以内的加法进行归纳,从中发现规律。

  难点:让学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索的过程。

  教具学具:课件、 10以内加法算式的卡片。

  教学过程

  一、谈话导入

  1、习惯养成:数学课本、作业本、笔拿出来放好。

  2、谈话:开学以来 ,我们学习了10以内的加减法。今天,我们一起复习整理一下10以内的加法算式。

  3、我们先来开个火车:几加几等于8,(要求:后一个同学说得与前一个同学不同;声音响亮。)

  二、探究新知

  1、我们来看这些算式卡片,想要把它们整理好,先确定一个标准,按什么分类整理呢?

  2、淘气发现了,这几个算式得数都是3;笑笑发现了这几个加法算式时都有5。还有什么规律呢?(算式得数是10)。

  3、找出得数是3的加法算式,排一排。要按照一定的顺序。(学生排,教师巡视指导)。

  指名说说。(相机出示笑笑和淘气的排序)。

  4、你能找出得数是10的加法算式吗?排一排。 指名说说。(相机出示笑笑和淘气的排序)

  5、你能写出得数是9的加法算式吗?按一定的顺序排一排。

  ①学生排序。(教师巡视、指导。

  ②指名说。(相机出示课件。)

  6、还有得数是8、7、6、5等的加法算式,淘气帮我们制作了一个加法表。有了这个表,我们以后计算10以内的加法就容易多了。

  下面是淘气做的加法表,你能帮他填完整吗?

  ①我们来看得数是10的有什么规律?

  指名说说。(前一个数由大到小,后一个数由小到大。)

  ②填得数是9的加法算式。

  指名说说。

  ③填得数是8、7、6……的加法算式。(与课件核对。)

  7、智慧老人问:竖着看、横着看、斜着看,你发现了什么规律?(分别指名说说。)

  8、谁能根据加法表的规律,试着背一背。

  三、总结

  今天,同学们表现很出色,整理出10以内的加法算式表。我们有了这个表,以后在计算10以内加法时,就容易多了。

  作业:把这个加法表向你爸爸、妈妈讲述一下。 板书

  做个加法表(10以内)

  竖着看

  横着看

  斜着看

上一篇:身体的结构教学设计范文下一篇:郑振铎《猫》教学设计模板三篇