乃哟乃教学设计与反思

2018-11-23教学设计

  教学内容:学唱歌曲《乃哟乃》,随歌声舞蹈。

  教学目标:

  1、能初步听辨高低不同的音,在听辩1、3、5三个音基础上,能模唱歌曲唱名。

  2.学会用活泼欢快的声音演唱《乃哟乃》,并学会加上摆手舞动作。

  3、通过学唱和表演《乃哟乃》,初步感受土家族儿歌的特点,体验土家族民歌的风格和韵味。通过听一听、唱一唱、演一演来丰富音乐体验,感受音乐带来的快乐。培养学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。

  教学重点:用活泼欢快的声音演唱歌曲《乃哟乃》。

  教学难点:感受、听辨Do、Mi、Sol的音高。唱准五度大跳音准。

  教学准备:多媒体课件,电子琴,碗盘1、3、5。

  教学过程:

  一、导入

  1、师:(出示中国地图)同学们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗?(中国)那老师有几个问题想考考你们:

  (1)我们的祖国地大物博、民族众多,你知道共有多少个民族吗?(五十六个)

  (2)五十六个民族,五十六只花,五十六个兄弟姐妹是一家,我们是属于哪个民族的?(汉族)

  (3)你还知道哪些少数民族呢?(学生自由回答)

  2、听音乐,猜民族。(播放维吾尔族、蒙古族、土家族音乐)

  3、介绍土家族:

  师:土家族是我国西南地区的少数民族,那里的人们能歌善舞。

  师:今天让我们一起走进土家族,感受土家人民的生活吧!(播放土家族图片,师解说。背景音乐:乃哟乃伴奏)

  二、认识do、mi、sol

  师:今天老师给大家带来土家族的三位小朋友,他们特别喜欢音乐,连他们的名字都是用音符起的,让我们来看看他们都是谁呢。

  1、认识do、mi、sol

  2、学做do、mi、sol手势

  3、用碗筷敲一敲do、mi、sol

  师:生活中有许多物品也可以发出do、mi、sol的声音,今天老师带来了我的小乐队,(师拿出碗盘)这就是我的小乐队,你们听(用勺子敲击碗盘do、mi、sol)

  请同学来敲击。

  4、do、mi、sol自由组合,请同学敲击。

  5、敲击伴奏,学生一边演唱歌曲第一句一边做手势配合。

  6、师:老师也忍不住要敲一敲,你们听。(师完整敲击歌曲,初步感受歌曲旋律)

  三、新课教学

  (一)初听歌曲,感受语言风格。

  1、师:聪明的土家族小朋友用do、mi、sol这三个音给我们唱了首非常好听的歌,让我们听听吧。(播放乃哟乃)

  师:这首歌是用土家语言演唱的,你们记住了其中的哪一句?(乃哟乃)

  2、讲解土家语中“乃哟乃”“乃哟呵”

  师:你们听到歌中土家小朋友在向我们打招呼吗?他们在说:“乃哟乃!乃哟乃!”在土家族的语言中,“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。(可用“乃哟乃”随意指学生过来。)

  师:其实,聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上,还创造了许多类似的语言。像“乃乃哟”和“乃哟嗬”,这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情!今天,你来到了土家族,高兴吗?(高兴)那我们要喊:“乃哟嗬!”(师领说,生齐说)我们一起学这首歌,快乐吗?(快乐)那我们就喊:“乃哟嗬!”

  3、看图片,记歌词。

  师:同学们,你们知道吗?土家人们一直没有自己的文字,

  他们非常聪明,会用图画来记载歌词,老师这有四幅图,让我们一起来猜一猜它的歌词。

  4、看图片,完整读歌词。

  5、完整聆听老师演唱歌曲。

  (二)学唱歌曲

  1、师唱一乐句,生跟唱一乐句(连续两遍)

  师:同学们,土家族的小朋友非常的热情,听说我们要去做客,早早地就在山的那头唱起了歌,他们唱:乃哟乃,这时山谷的回音也在唱“乃哟乃”声音怎么样,声音特别的轻。接下来,老师来唱土家族小朋友的歌,你们就来唱山谷的回音。

  2、分组学唱歌曲:一组做原声,一组做回声。一遍后互换。

  3、分颜色演唱:

  师:同学们瞧,歌曲中出现了些红色的音乐盒,有没有发现音乐盒有什么特点?(课件展示用红颜色标注“乃哟呵”)

  师:原来是我们的do,mi,sol三位小朋友按从高到低的顺序排着整齐的对走进了红颜色的歌曲里,让老师来做土家族小朋友邀请大家,老师唱“乃哟乃”大家不仅要唱出红颜色的歌曲还要把收拾做出来,为歌曲伴奏。(分组演唱)

  4、唱山歌形式演唱歌曲,一组唱一组喝。

  (三)处理歌曲:

  处理歌曲五度大跳难点

  师:刚才,有位同学在山上迷了路,找不到自己应该去的位置,请来了do和sol来帮忙。

  do说:我住在山下,邀请大家来唱歌。是这样邀请的。(师做do手势并教唱唱起歌儿乃哟乃,乃哟呵。)

  sol说:我住在山上,邀请大家来跳舞。是这样邀请的。(师做sol手势教唱:跳起舞来真快乐,乃哟呵。)

  (四)完整演唱歌曲

  师:土家族小朋友每年都会参加赛歌会,大家有没有信心去参加赛歌会一起去跟土家族小朋友去比比呢?(学生随音乐完整演唱歌曲)

  四、拓展:

  1、学跳摆手舞

  师:土家族人们能歌善舞,不仅歌唱的好,舞也跳的不错,老师刚跟土家族小朋友学了几个土家族舞蹈摆手舞动作,大家想不想跟老师一起来学一学?(学跳摆手舞)

  2、简单介绍土家族节日“社巴节”观看社巴节土家人跳摆手舞视频,并随视频音乐跳摆手舞。

  五、总结

  今天,我们带着愉快的心情走进土家族,感受了古老而质朴的土家文化,如果以后有机会到土家族做客,肯定会感受到他们的热情招待。今天快乐的土家之旅就要结束了,让我们再次唱起《乃哟乃》跳起摆手舞和土家族小朋友说再见吧!

  《乃哟乃》教学反思

  《乃哟乃》一课是一年级的一节以唱歌为主的综合课,在之前听了实验小学孙菁老师的一节一年级的课后,我对怎么样上一年级的课有了进一步的认识。但是自己不亲自实验永远不知道怎样上好一年级的课,因此吸取了孙老师的一些课上的经验大胆尝试了这节课。这节课的重点就是引导学生能用活泼欢快的情绪来表现歌曲《乃哟乃》。虽然是一个短小精悍的歌曲,但在我认真准备下,达到了我预期的效果,但仍然存在很多问题。

  1、注重课前准备

  这节课,虽然整首歌曲是由简单的三个音do,mi,sol组成,但是对于低年级的学生来说,很难唱准,因此我采用了碗和盘子敲击出这三个音,让学生形象的认识到音乐来源于生活,这也是我本节课的一个亮点。虽然在课前在办公室里实验时音是准确的,但是由于在教室没有课前再实验导致没有将这个亮点运用好,出现了mi音不准,影响了学生的辨别音准的能力。如果当时音不准及时调节慢慢加水实验到音准了为止,我想这个过程不仅会让学生记住了音高,而且还能让学生了解音高的不同与水的多少有关。而这样的预设和生成全靠课前的准备。只有充足的课前准备才会让课达到“、准、规范”,才会让学生充分学到老师预想知识。

  2、注重音乐的聆听

  音乐是听觉的艺术,达尔克罗兹指出:“一切音乐教育都应该建立在听觉的基础上”。听的充足与否也是制约学生音准的重要因素,音乐课中的“准”就来自提供给学生听到的音响讯息。在本节课设计上,在学习歌曲之前,只设计了两遍聆听,如果在学生学习了歌曲后,再次聆听一遍老师清唱,可采用对口型方法,对学生纠正自已演唱音准有很大帮助。在音乐教学中,学生的学往往都是给了什么样的葫芦就画了什么样的瓢,而正确的聆听对于学生的咬字问题也会是很好的解决方法。

  3、课堂活动要设计适当

  对于一年级学生的特点,音乐学习的最好的方式就是"游戏"。只有当学生在音乐游戏过程中获得快乐,才能唤起他们对音乐学习的那种缘自心底的热爱,并成为他们终身学习的不竭动力。但无论游戏还是活动,目的都是为了让学生更好的表现歌曲。本节课我设计的几个环节都是以各种游戏和活动的形式进行,但是有点过多,忽略了学生的演唱。只有学生在唱歌都无以表达歌曲时,才可进行舞蹈环节,而本节课到了最后的学跳摆手舞环节,并没有很好的达到在唱好歌的基础上更好表现歌曲的作用。

  4、教学中的语言

  要做一个成功的教师,成功的成为学生学习的促进者,学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者。语言艺术在其中起着不可忽视的作用,无论是评价语还是引导语。特别针对一年级学生来说,正确的引导语和评价语是学生上好一节音乐课程的良药。本节课,对于学生的评价语言不够丰富,且引导语也不太到位,本想引导学生用自然的声音演唱歌曲,而引导语的错误使得学生认为声音大、声音响亮就是好的声音。这是教学语言上的错误,在今后的教学中我会严格要求自己,注重教学中的语言艺术,是它成为教学的一剂良药。

  音乐是一门综合性艺术很强的学科,要想更好的培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力,我们必须优化提高教学效果,突破创新,扩大补充知识容量,从而拓宽学生的审美思路,让学生在优美的音乐旋律中受到教育和熏陶,达到了寓教于乐、润物无声的教学效果。

上一篇:烟头不落地西安更美丽的征文下一篇:《小蜻蜓》教学设计及反思含教研员点评