《老师,您好》教学设计模板

2018-11-24教学设计

  教学目标:

  1、掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、理解和掌握本课重点句子。

  3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。

  教学重点、难点:

  1、理解课文的含义,激发学生热爱老师。

  2、重点词语的理解。

  教学准备:

  1、师生共同搜集相关资料。

  2、制作相关。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  初 备 修 改

  一、 创设情境、激发兴趣自从跨进学校的大门,老师就成了我们最好的朋友,教我们读书写字,教我们唱歌跳舞,把我们引入科学的殿堂,告诉我们做人的道理,陪伴着我们度过美好的学习生活。同学们,一年一度的教师节就要来了,是几月几日?让我们一起对所有的老师说一声:“老师,您好!”(板书课题)二、初学诗歌、自由练读 1、师配乐范读。 2、自由练读。 (1)自学生字词,分析字形,简单记忆。 (2)读准字音、读顺诗句、读懂大意,初步确定朗读感情。 (3)试着背诵自己喜欢的段落。 3、指名试读,检查自学情况。三、教师指导,提高朗读 1、分句训练。 (1)自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为什么。 (2)其他学生补充说明这句话的精彩之处。 (3)指名朗读这句话,生点评。 (4)生竞赛读这句话,达到朗诵水平。 2、如上,对相关句子进行训练。 3、重点部分,拓展训练。 (1)生质疑:哪些句子不太理解? (2)指名读这些句子,师生共同解决。 (3)再读句子,抒发感情。 (4)重点句子:让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。 (5)相机出示句子:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳! 指名读; 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。 换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同? 根据你搜集的资料,来证明这句话。 饱含感情地再读一读。 4、齐读。四、补充资料,增强积累 1、调动学生积累,说说赞美教师的诗句。 2、师出示有关赞美教师的诗文,小故事。五、作业: 1、仿照课文,长短不限,写一首抒情小诗,诗题如“老师,我想对您说”2、小组合作,排练诗朗诵。附板书:老师,您好!事业崇高 每当……就……事业美好 每当……就……工作辛苦 感激之情 分句训练这一环节可以和重点句的学习有机结合起来,这样就避免了重复了。在抓重点词时,对于有些难懂的词,不必多加解释,还是注重朗读为好。所谓换句式就是陈述句和反问句的比较,教学时,注意朗读语气的对比,来体会感情。

  反思:

  读既是目的,也是手段。只有加强朗读的训练,才能真正提高学生学语文的能力。本课处处可见教师对“读”的处理与安排。课始,从教师配乐范读,来引起学生的学习热情,到让学生自由练读,从指名试读到学生选择自己最喜欢的句子品读,以及对重点句的感悟读,都显示了读的层次性。同时我在训练朗读,也并没有一味地让学生自己感悟,而是传授了一些朗读的技巧,以便让学生更好地感悟、体验。

上一篇:《好朋友》优秀教学设计及教学反思下一篇:绝望时再等一下的美文