《小数点的移动》教学设计

2018-11-25教学设计

  教学目标:

  1、理解并掌握小数点的位置移动引起小数大小变化的规律;能应用小数点位置的移动引起小数大小变化的规律进行计算。

  2、让学生通过观察比较掌握新知。

  3、初步培养学生用联系,变化的观点认识事物。

  教学重点:

  掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。

  教学难点:

  掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。

  教学准备:

  课件、米尺、学生准备直尺

  教学过程:

  一、复习

  1、比较大小

  0.750 ○ 0.75 2.84 ○ 2.840 2.541 ○ 24.51

  2、观察每组题,看你发现了什么?

  ①前两小题一类在小数的末尾添上0或去掉0,小数大小不变。

  ②观察第三组数,看你发现了什么?(发现小数点的位置不同大小就不同后)给出254.1,你还会比较大小嘛?

  二、新授

  1、导入新课

  看来小数点不同,小数的大小就发生了变化,那么这节课我们就一起来探究其中的规律。(板书课题:小数点移动)

  2教学例5

  ⑴出示例5图

  师:唐僧西天取经,一路上遇到妖魔无数,每次都是火眼金精的孙悟空降妖除魔,这不今天又遇到妖怪了(大屏幕出示图)(给点时间看图)唉,通过看图,你知道孙悟空耳朵里的金箍棒多长吗?0.009米=9毫米

  ① 你知道0.009米是多长吗?

  ② 你知道9毫米有多长吗?(用手势、用尺比划)

  这么长的金箍棒打不到妖怪,怎么办?对了,只见悟空大喊

  一声变,金箍棒就变成了0.09米=90毫米

  ① 这个数有什么变化?(手势)(用红笔添写0)

  ② 那你知道0.09米是多长吗?

  ③ 90毫米里有几个9毫米呢?那也就是说现在的金箍棒是

  原来的10倍 ,对吧?

  ④ 它有多长你们知道吗?(用手势、用尺比划)

  可是,这么长的金箍棒还是打不到妖怪,只见悟空又大喊一声变,金箍棒就变成了0.9米=900毫米

  ① 这个数又发生了什么变化?(手势)(用红笔添写0)

  ② 谁知道0.9米是多长?

  ③ 它有多长呢?老师这有尺谁来找找。

  您现在正在阅读的《小数点的移动》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小数点的移动》教学设计二④ 900毫米里有多少个9毫米?那这个时候金箍棒是原来的多少?

  还是打不到妖怪,悟空又大喊一声变,金箍棒就变大了。

  9米=9000毫米

  ① 它发生什么变化?

  ② 9米多长?

  ③ 想一想,9000毫米有多长?

  ④ 现在这个金箍棒和原来比较呢?

  ⑵整体观察

  金箍棒一直在发生变化(带单位读数)仔细观察,这些数发生了什么变化?①变大,②小数点移动。

  ⑶从上往下观察

  引导学生①②式比较

  ①好,下面我们看0.009小数点移动一位得到0.09,这个小数的大小有什么变化?(手势)谁能把你刚才的发现完整的说一遍?

  ②小数点继续向右移动,你又发现什么了?自己想一想,想好后和你的小组同学说说。

  ③ 这回,谁能把我们刚才发现的规律完整的说一遍?(大

  屏幕出示规律)自由读一读。

  ④ 大家想一想,如果小数点向右移动四位,原来的数

  会怎样变化?五位、六位呢?

  刚才我们是按照这样的顺序观察的,那这样观察,你又发现什么了?①变小,②小数点向左移动

  ⑷从下往上观察

  ① 小数点向左移动一位,原来的数就缩小10倍。

  ② 小数点向左移动一位,9缩小10倍得到0.9,0.9是原数的多

  少?

  ③ 谁完整的把你发现的规律说一说?

  ④ 小数点继续向左移动,谁来说(大屏幕出示规律)读读

  ⑤ 说的不错,谁能把刚才咱们发现的两个规律完整的给大家说一说?

  ⑥如果小数点向左移动四位,原来的数会怎样变化?五位、六位呢?

  三、练习

  同学们说的可真好,那老师再考考你们,好吗?

  1、书66页12题

  2、书65页8题

  3、书65页9题

  四、小结

  今天我们与淘气的小数点度过了愉快的一节课,谢谢大家!

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