《福楼拜家的星期天》精品教学设计

2018-11-26教学设计

  【教学重点】

  1、了解肖像、语言、行动描写的作用。

  2、学会运用肖像、语言、行动描写的写法刻画人物形象。

  【课时安排】

  一课时

  【课前准备】

  排除字词障碍,三读课文;了解伊万·屠格涅夫、都德、左拉、福楼拜其人及代表作。制作多媒体教学课件。

  导入:上课,同学们好。在我们学的第三单元,我们已经认识了两弹元勋──谁?生齐答:邓稼先。其次是说做统一、表里如一的人──谁?生齐答:闻一多先生。另外还有:当/当/当/当,当/当/当/当,扣响命运之门的音乐巨人──谁?生齐答:贝多芬。同学们记得非常牢固,veryverygood!(同时右手树起大拇指)今天,我们大家在老师的陪同下,在莫泊桑的带领下一同走进福楼拜家,认识几位文学大师,好不好同学们?生齐答:好。

  一、出示学习目标

  1、了解有关莫泊桑的文学常识。

  2、识记并理解文中的生字、生词。

  3、学习描写人物的肖像、语言、行动的写作方法及其作用。

  4、了解文中介绍的几位作家的性格特点。

  二、莫泊桑在线(附莫泊桑头像照片图)

  嗨!大家好。我叫莫泊桑,于1850年出生于法国一个没落的贵族家庭,曾参加过普法战争。19世纪70年代,我舅舅和我妈妈的朋友福楼拜做了我的文学导师。

  1880年,我以《羊脂球》闻名于世,从此开始了作家生涯。在创作中,我也受到了左拉和屠格涅夫的影响。我一生写了近300篇短篇小说和6部长篇小说。于是,人们给了我一个短篇小说巨匠的美称。

  从文章的主题来说:我对资本主义社会中存在的问题,特别是对道德风尚的丑恶,给于无情的揭露和嘲讽。同时,同情和表彰下层社会的小人物。

  从作品的风格来说:构思布局别具匠心,细节描写、人物语言和故事结尾都有独到之处。文字简洁、质朴。

  我于1893年告别了人世,来到了天堂。

  这就是我──莫泊桑,你认识了吗?

  〔过度段〕师:同学们,你认识我了吗?生:认识了。那么,我叫──?生:莫泊桑。

  代表作是──?生:《羊脂球》。人们还给了我怎样的美称──?生:短篇小说巨匠。

  大家回答的很好。下面我们开始通过闯五关,实现我们的目标。首先,闯第一关,

  第一关 字词义关

  1、读下列生字词。

  博学多识一拍即合寻欢作乐忘乎所以义愤填膺

  〔后进生读,对于暴露出的问题,首先请兵(优等生)教兵(后进生);解决不了,老师指点迷津,并强调:一拍即合即:读作jí而不是jì;老师领着学生读六便。〕

  2、我释义,你填词。

  A、学问很多,见识很广。(博学多识)

  B、形容很容易得想到一块去。多用于志趣相投者身上。(一拍即合)

  C、由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。(忘乎所以)

   D、胸中充满义愤。(义愤填膺)

  第二关 阅读关

  自学指导(一)

  初读课文,回答下列问题,限时7分钟。

  1、故事发生的时间、地点。

  2、核心人物是谁?依次出场的是谁?出场的标志性词语是哪些?

  〔教师导航〕时间:星期天。地点:福楼拜家,六层楼的一个单身宿舍。

  核心人物:福楼拜。

  出场的标志性词语和出场的人物分别是:

  第一个伊万·屠格涅夫(1818~1883)俄国作家代表作有:《前夜》《父与子》

  过了一会儿

  都德(1840~1897)法国作家代表作有:《最后一课》

  接着

  左拉(1840~1902)法国小说家代表作有:《小酒店》《萌芽》

  渐渐地

  福楼拜(1821~1880)法国作家代表作有:长篇小说《包法利夫人》作品风格:文字精炼,是法国近世散文的典范。

  (教师小结:有时间有地点,人物的出场按照一定的顺序,使我们如同在看戏,我们把这样的结构称为舞台剧结构。)下面,我们大家来一块来欣赏:

  出示福楼拜家的星期天全图

  自学指导(二)

  带着下列问题速读课文,限时10分钟。

  1、找出体现文中四个人物肖像的句子。

  2、找出体现文中四个人物语言的句子。

  3、找出体现文中四个人物行动的句子。

  〔教师导航〕老师把学生分成四组,为每一组学生聘请一位文学大师。限时四分钟,请学生写出有关自己文学大师的肖像、语言、行动及性格特点的句子或词语。(性格特点的词语不求答案一致,抓住要点就行。)

  肖像

  屠格涅夫白皙的脸。→(屠格涅夫头像)

  都德头很小却很漂亮,卷发披→(都德头像)

  到肩上;和弯曲的胡须连

  成一片。眼睛像长缝,眯

  缝着,射出墨一样的黑光。

  左拉中等身材,微微发胖;固执→(左拉头像)

  坚毅的面庞;竖立着很短的

  头发;很短的胡须;上唇高

  高地翘起。

  福楼拜古高卢斗士式的大胡子,蓝色的大眼睛。→(福楼拜头像)

  语言

  屠格涅夫用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲,等等。

  都德一来就谈巴黎的事情(概述谈话内容),只用几句话就勾画出

  某人滑稽的轮廓。

  独特的具有南方风味和吸引人的讽刺口吻。

  左拉很少讲话。发出几声:可是可是

  不慌不忙(仪态)地讨论,声音总是很平静。

  福楼拜声音特别洪亮,有时雄辩过人。用一句很明了很深刻的

  话来结束一场辩论。(口才)

  行动

  屠格涅夫仰坐在一个沙发上(只一句话)。

  都德用手捋着自己的胡子尖。举止活跃,手势生动,具有一切南方

  人的特征。

  左拉爬六层楼,累的呼呼直喘。一进来就歪在一个沙发上。总是歪坐着,

  压着一条腿,用手抓着自己的脚踝。

  福楼拜立刻把红纱毯盖在办公桌上。拥抱屠格涅夫。从这个人面前走到那个人

  面前。把客人一个个地送到前厅,谈话、握手、拍肩。

  (已删除两个表格,请自行设计)

  作者采用了肖像、语言、行动的写作方法来描写人物,有何作用?

  〔教师明确〕能表现出人物的性格特点,把人物刻画的栩栩如生、生动、形象、传神。

  第三关 质疑关

  同学们有什么疑问没有?不妨说出来。大家通过一起合作,帮您解惑,共同研究、共同提高。好不好?

  第四关 作文

  学生习作欣赏。(音乐自动播放)

  我们的语文老师

  我们的语文老师,笔名叫沉沙,原名叫吕兵。刚大学毕业,他就担任了我们的班主任,这是我们心理有点不服劲。

  他相貌平平,脸有点黑,高高的鼻梁上架着一副银亮色眼镜。两镜片后藏着两颗小眼睛,一笑就眯成了一条线。平时他穿着很朴素,和小弗郎士的老师韩麦尔一样,只有在重大场合才讲究穿着。从身材来看,他绝对是标准男子的身高。就是有一特点──走起路来犹如一阵风。我们问他:为什么走路这么快呢?他总是说:上学时学习不好,为了节省时间,练出来的。然而,现在你参加了工作,没有考学的压力了。他笑而不答,其实我们心中都有答案。

  最喜欢听吕老师讲语文课了。上课前两分钟,吕老师总是面带微笑地站在讲台上,开始做语文热身运动,有时讲个小幽默,有时讲个小故事,还有可能出个谜语等等,把大家一下子带进了语文世界。吕老师为什么这样做呢?寝室之辩,我们达成了这样的共识:老师试图用幽默、含蓄的方式引导大家学语文。当我们满怀激悦的心情,手捧着真理,请老师验证时,吕老师会心地笑了。

  在我不会说话、不会走、更不会跑的时候,妈妈离我而去了。上小学时,因为我没有妈妈,常受到同学的冷落。为此我经常一个人躲在暗地里流泪。自从来到十二中,我变的爱笑了。是因为吕老师给了我温暖。看到我笑了,吕老师也笑了。

  吕老师是一位真正的园丁。在他的辛勤培育下,四十八棵小树苗正在茁壮地成长。

  吕老师,即使我们口不服你,可心也的服呀!

  独立思考

  1、他相貌平平,脸有点儿黑,高高的鼻梁上架着一副银亮色眼镜。两个镜片后面藏着两颗小眼睛,一笑,就眯成了一条线。

  2、他说:上学时成绩不好,为了节省时间练出来的。

  3、走起路来犹如一阵风

  以上三句话分别采用了什么描写手法?

  拓展延伸

  请以我的同学×××为题,写一篇作文。

  要求:⑴ 书写认真,字迹工整。

  ⑵ 运用刻画人物的多种方法。

  ⑶ 写完后,请同学们为你修改。

  检验:在读完你写的作文后,同学们都知道你写的是谁,那么,就是优秀作文。

  第五关 反思关

  这一节课我学到了什么?

  把心得体会写到日记本上。

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