《滚动乐园》优秀教学设计

2018-11-29教学设计

  教学目标:

  在感知活动中,触发同学去发现和考虑物体特征、形状。友好的合作游戏,随意大胆的使用绘画工具表示受到的或想到的滚动现象,创作有故事情节的画面。

  教学重点:

  通过师生一起创设的有趣味的感知活动,调动同学积极性,发挥体验和表示的能力。

  教学难点:

  引导同学表示自身所见、所想。在感知基础上启发同学发散思维、展开创作。教学准备:滚动的物体、彩笔、油画棒

  教学过程:

  一、组织教学教师将同学分成几小组,推选小裁判。

  二、讲授新课

  1、教师给同学提供能滚动的物体,为丰富感知活动发明条件。教师问:什么形状的物体会滚动?

  探索:同学寻找滚动的物体和滚动的现象,儿童自然联想、列举具有滚动共性的物体,联想回随认知展开,让同学走向生活,拓宽学习空间和学习资源。

  2、小组游戏感受:同学在滚动玩耍时,看、摸、闻等触觉行为,影响同学对物体的认识。

  体验:玩耍的尽力说明了物体的形态、特征、共性。联想:滚动的物体位置不时的变化,其快慢、翻转、碰撞、滑行、停止,引出同学对生活中有关现象的记忆和联想,触发了创意思维。教师与同学一起游戏、一起感知,创设愉快的学习氛围。

  小组的裁判指挥滚动游戏,其他成员围成圆圈,推动教具滚动并抵挡物品滚出场地。个小组可以互相交流物品,聚集群体的力量,扩展认知面。根据同学自身的兴趣和经验,展开不同的玩耍方式,体会滚动形式,尊重同学自我表达方式和感情的投入,发挥内在的动力。

  3、绘画表示通过联想引发更多的滚动的物体,教师引导同学给滚动的物体起名字,如:足球大哥、香瓜大王、红脸苹果等,赋予童话色彩和幽默感。同学画出观察到的或想象中的滚动的物体,可以根据画面的内容编出故事情节。

  4、作品评价、评说教师引导同学讲述和交流所画景象情节,词语和绘画良种语言的互动促进和扩展了儿童的表示力。运用评价引起竞争,促进小组间、同学间的表示力。

  5、提出问题课后讨论滚动的用处;哪些地方利用了滚动的道理;用滚动的现象能发明什么。

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