《表达我的心里话》教学设计范文

2018-11-29教学设计

  一、教学分析

  1、教学内容分析

  《我的心里话》是长春版二年级下册第三板块“孩子眼里的妈妈”的最后一课。这组课文能让学生淋漓尽致地感受到母爱的伟大;本课充分体现语文的人文性和工具性的高度统一,使学生内心世界与现实的高度融合。本节课通过四幅情境图的导学,容易激发学生的主动表达的欲望,体现学习的个体性。利用《我的心里话》这一课,创造一个平台,触动学生的情感世界,运用已有的知识和技能表达内心的情感,这也是对学生综合能力的一次评价。

  2、教学对象分析

  二年级的学生能初步把握文章的主要内容,积累一些课文中的优美词句,并且能独立阅读一些简单的课外读物,从中获得语言材料。在两年的学习时间里,学生学写了留言条,会简单的看图写话,具备简单的语言表达能力,初步做到文通句顺。但是,二年级的学生情感天真质朴,提到“心里话”这一话题,学生是出于对老师的敬畏,或是怕同学的笑话,学生不愿说、不敢说“心里话”,在交流时会出现冷场或者空话套话。另外表达时对象单一集中,使用的语言贫乏,容易人云亦云。比如学生表达时都会情不自禁地想起最熟悉的人(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师和同学)然而生活中一些默默奉献的人,书中学生喜欢的人物、动物,离学生都很近,不容易引起学生的注意。

  3、 设计理念

  这是一节表达课,要用大量的时间让学生表达,而单纯的表达会有一些枯燥,会使学生失去表达的兴趣,因而我利用多媒体、表演、游戏等教学手段来创设情境,为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围,激发学生自主学习意识,唤起学生的情感共鸣,触动学生的心灵。教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流,师生之间、生生之间展开一次心灵的对话,鼓励学生说真话、实话,让表达成为学生心情自由宣泄的平台。让这节表达课动之以情,言之有序,让学生想说乐学。

  二、教学目标

  知识与技能

  1、能正确、清楚、有序地说出自己的心里话。

  2、能运用熟悉的词语表达出自己的真情实感。

  过程与方法:

  1、能在多种情境的创设基础上,能主动地清楚地说出自己的心里话。

  2、能在小组合作交流的基础上,学会运用积累的好词好句表达自己的真情实感。

  情感态度价值观:

  1、主动找自己的倾诉对象,充满真情地说出自己的心里话。

  2、乐于享受倾诉、表达过程中的欣慰、快乐的美好情感。

  教学重点:

  1、能正确、清楚、有序地说出自己的心里话。

  2、能在小组合作交流的基础上,学会运用积累的好词好句表达自己的真情实感。

  三、教学准备:

  1. 课件。

  2、每人手中有一张中间打好格子的卡纸

  四、教学过程

  一、情境导入 引出课题

  1.小品表演:一名学生边唱《倍爽》边上场。

  大家好,我是岔路河二年级学生小刚,老师留的作业早就写完了。爸爸妈妈都不在家,我终于不用写妈妈买的课外题了,所以我的心情倍爽。(继续唱:我爽爽爽爽爽!)同学们你有过这种感觉吧!爽死了。我跟大家说说,别看我小,我的劳动量比大人都累。每天放学都得去校外补课,作业多得不得了,爸爸妈妈回家还要给我“加餐”。哎,我每天要做作业到十点多,周六周日还有特长班。哎,累呀!都怨这套题,我真不想再写题了,我这心里头真是堵得慌啊!同学们你们说我该怎么办啊?

  2.学生讨论引出向爸爸妈妈说说自己的心里话。(要求表达自己看法的时候声音洪亮,说完整好,也要认真倾听别人的讲话。)

  3.同学们刚才向爸爸妈妈说的那些所有的话,我们给它取个共同的名字叫做“心里话”。(板书课题:心里话)在我们成长的路上,像小刚这样的烦心事太多了,有些话我们想说但没有机会说,有些话我们想说但不方便说,今天就让我们一吐为快,说说我的心里话好吗?(板书:我的 )

  (设计意图:小品的内容取材于学生的现实生活,所选的歌曲也是春晚比较火的歌曲,孩子们喜欢,这个情境很容易引起学生的共鸣,通过讨论让学生知道当心里有委屈有想法可以大胆说出来,自然引出了表达的欲望。)

  二、分析情境 开阔思维

  1、齐读课题,那么什么是心里话呢?(生:真心话;内心深处的真心话;发自肺腑的话;实话实说。)

  师:说得很准确。我们有了心里话,往往会找谁去说呢?

  2.明确和谁说心里话(把学生说的对象分类写到黑板上)。

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