四、引导探究，潜心会文。
1、哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？
2、根据学生回答，课件随机出示：
（1）他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，青年是怎么想的？）——板书：良苦用心
（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）
指导：深入理解谎言的善意 ——板书：善解人意
（3）“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）
（4）可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”
心情如何？）
3．文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？生活中你有遇到过这样的例子吗？
（父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。）
师：“我”的知恩图报，父亲的善良、碧云的善解人意，让我们有感情地朗读课文，并交流作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？
【设计意图：：本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写来展现人物美好心灵，因此，抓住重点词句朗读、体会、感悟，让学生从中体会到人世间的真善美，并学习作者的表达方法。】
五、总结全文,情感升华
小结：是啊，只要放弃自己的一点点私欲，就能够成全一个美好的愿望；只要每个人付出一点点善意，这个世界将增添许多美丽和欢乐。“善意的谎言不但不受谴责，反而还会让人存感激！”让我们每个人都像这位残疾青年一样，尽自己所能地去帮助别人吧！给别人一点快乐，我们自己也会得到快乐！
总结课文写作方法，鼓励学生积极运用
课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法，我们在作文时要多些运用这些写作方法。
【设计意图：让学生从中感受到那一群普通老百姓的美好品质，体会到人世间的真善美，让学生用心去发现心，用心去点燃心，并学习作者运用的表达方法，进一步提高学生的写作水平。】
六、拓展延伸，动手练笔
1.读写互动，创境导写：
联系课文内容，续写一个片段。
师：可是迟了！“我”已经走进他家的后院，推开木板房的门，“我”简直不敢相信自己的眼睛！看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然间明白了。
请发挥想象，将“我”此时的心理活动写下来。
2.让学生动手写小练笔。
【设计意图：这篇文章所要表达的内涵，学生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，设计这样一个练笔，帮助学生理解残疾青年的良苦用心，体会“我”对残疾青年深深的感激之情。学习写作方法，适时捕捉文本空白，阅读课上的“小练笔”，可以及时运用刚学
到的写作方法应用在自己的作文，能培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，也帮助学生更好的理解课文。】
板书设计： 言行、心理
残疾青年 ： 良苦用心 善解人意
10、别饿坏了那匹马
我 ： 酷爱读书、 心怀感激
教学反思 ：
课文《别饿坏了那匹马》通过人物的语言、行动、心理描写的句子，语言细腻精美，不可不读，不可不品，在课堂上我引导学生去认真品读残疾青年说过的每一句话，去感受残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心。所采用的方法是对重点词句的朗读、体会、感悟，理解这些关键句子在表情达意上起到的作用，这也是对如何刻画人物品质的学习。学生通过自己的潜心揣摩、反复吟诵，从文中的一句字、一个词、一个句子品读出残疾青年乐于助人的美好心灵。体会人间有真情，细节见真心。
在了解课文赞扬书摊主人残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，对学生恰倒好处地渗透思想素质教育，让学生感知到生活是复杂的，有时候需要善意的谎言，它不是欺骗，与讲诚信并不冲突，做人应该追求真善美，对这个世界，我们应该拥有一颗善良、宽厚的心，并随时尽自己所能帮助别人。在课文结束时安排一个小练笔，这篇文章所要表达的内涵，学生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，设计这样一个练笔，帮助学生理解残疾青年的良苦用心，体会“我”对残疾青年深深的感激之情。同时，阅读课上的“小练笔”，可以及时运用刚学到的写作方法应用在自己的作文，能培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，也帮助学生更好的理解课文。，对学生理解残疾青年的良苦用心是很有帮助的。
篇二：《别饿坏了那匹马》教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
教学重点：
通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深感激之情。 教学难点：
把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。