《汉字家园》的教学设计范文

2018-11-30教学设计

  [教材分析]

  本课是“草字头”形声字的归类识字课。课文图文结合,使学生在认识事物的同时掌握带有“草字头”的10个生字。本课的5种蔬菜、2 种水果都是学生比较熟悉的,可引导学生联系生活实际来学习;而茶花、荷花、芦苇对学生来讲比较陌生,教学时可适当地进行扩充或引导学生查阅相关资料。本课所有生字均为“草字头”的形声字,教学时可指导学生利用形声字特点,区别字形,或用歌谣法、比较法等记忆生字。

  教学本课,可在课前请家长配合.带学生到市场,解答学生的问题。使学生意识到生活中处处是语文,引导学生根据自己的生活体验学习生字。教学过程中找识字量多的学生当小老师.采取多种形式读,把词读熟后,再由词中提出本课要求认的生字多读多认,要求写的字随着认字同时进行。同时,可以让学生回忆自己还认识或见过哪些带“草字头”的字,引导学生平时留心观察,表扬主动认字的同学,鼓励学生在生活中学会学习,主动识字。

  [教学目标]

  1.发现生字规律,帮助学生养成在生活中识字的习惯,激发学生对汉字的热爱。

  2.认识5种蔬菜、2种水果和3种植物,渗透多食果蔬、健康生活的思想。

  3.认识1个生字,会写10个生字,掌握多音字“茄”。

  4.进一步掌握形声字的规律,感悟“草字头”表义的特点。

  [教学重点]

  1.发现生字规律,帮助学生养成在生活中识字的习惯,激发学生对汉字的热爱。

  2.认识5种蔬菜、2种水果和3种植物,渗透多食果蔬、健康生活的思想。

  [教学难点]

  进一步掌握形声字的规律,感悟“草字头”表义的特点。

  [教学准备]

  多媒体课件、生字词卡片。

  [教学时数]

  2课时。

  第一课时

  一、创设情境,激趣导入。

  出示智慧小龙的卡通头像.比他和大家一起学习,一起游戏,并展开比赛,看看谁学的生字多,好吗?

  设计思路:通过学习伙伴调动学生学习的积极性,引导学生认真学习,提高学生的竞争意识。

  二、学习新课,自主识字。

  1.这节课我们学习的生字里面藏着个“小秘密”,到底是什么呢?

  相信你们通过认真自学、仔细思考,就能揭开谜底。

  设计思路:设疑激趣.自主学习。

  2.自学思考,教师巡视。

  3.同桌交流,互相检查学习情况。

  让学生成为学习的主人,自由选择适合自己的学习方式,进行自主思考,同桌探究,主动发现生字的小秘密。

  4.认读生字。

  (1)小老师领读课文。(图文对照)(树立学生的学习自信心,锻炼学生的朗读能力)

  (2)开单轨火车读生字。(读准字音.注意“薯”、“茶”是翘舌音,“蒜”、“慧”是平舌音)

  (3)开双轨火车给生字组词

  5.学习生字。

  (1)汇报学习成果。

  ①所有生字都带有“草字头”,都具有形声字特点。②发现本课带有“草字头”的生字,表示的是蔬菜、水果、花,是草本植物。③记忆生字的好方法、好经验。

  (2)智慧小龙通过和同学们一起学习,找到了灵感,根据生字的特点编了首歌谣:

  花草类用草头水果蔬菜少不了

  荷花美茶花娇芦苇茂盛是个宝

  形声字有规律分析比较要记牢

  怎么样?有灵感的同学可以和它比比,回家自己试着写写。通过识字歌谣引起学生学习兴趣,使学生加深对“草字头”生字的理解,巩固记忆。

  (3)指导书写。

  注意激发学生欣赏汉字.感悟汉字的美。

  第二课时

  一、复习生字词语。

  二、组内展示词卡。

  三、游戏巩固生字。

  1.学生自由读生词、生字。

  2.做“你来问,我来答”的游戏。

  规则:同桌两人为一组,互相抽取卡片考对方,读对了就把卡片送给他,看谁得的卡片多。

  四、扩展“草宇头”的字。

  菜市场里有很多蔬菜、水果,你最喜欢吃什么?为什么,(交流资料渗透多食果蔬,健康生活的思想)

  五、“草字头”识字擂台赛。

  以小组为单位,在3分钟时间内,看哪组写得又多又准。

  六、统计及自评。

  这一课要求我学会( )个字.我实际学会了( )个字。学得不错! (引导学生自检自评,体验成就感,体会学习的乐趣。

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