《爬天都峰》精品教学设计模板

2018-12-03教学设计

  【教学目标】

  1、认知目标:

  理解词语以及文中的长句,理解课文的内容。

  2、能力目标:

  培养学生正确、流利有感情的朗读课文,重点读好对话,读出人物语气和感情。

  3、德育目标:

  ⑴教育学生学会从别人的身上汲取力量。

  ⑵培养学生从小就不怕困难、奋发向上的风格。

  【教学重难点】

  体会句子的含义,能从别人身上汲取力量。

  【教学过程】

  一、分析题眼,疏理线索

  1、图片欣赏,介绍天都峰。

  2、抓住题眼爬,进行议论:

  ⑴爬山的爬是什么意思?你认为用爬山好还是用登山好,为什么?

  ⑵你爬过山吗?请你说说是怎样爬的。

  3、按爬山前──爬山时──爬山后把文章分为三部分,再指名读课文有关的自然段。

  二、品释词语,明白道理

  理解句子

  你们这一老一少真有意思,都会从别人身上汲取力量!

  1、默读课文第一、自然段,讨论:

  ⑴天都峰有哪些特点?它的高和陡课文是怎么写的?找出课文中描写天都峰高和陡的句子来读一读。

  ⑵指名朗读这两个自然段。并用自己的话来说一说天都峰的高和陡。

  2、抓住不再犹豫奋力终于这些关键词语,要求学生默读课文三到七自然段,体验人物的动作。语言:

  ⑴爬山前我是怎样的?

  ⑵我是怎样奋力向峰顶爬去的?课文是怎么写的?想象一下,如果是你,将如何向峰顶奋力爬去。再读课文,通过上下文理解奋力这个词。

  ⑶最后大家都爬上峰顶了,用了终于一词,体现了我什么样的心情。

  3、自读八至十自然段,讨论:

  ⑴老爷爷为什么要谢我?我为什么又要谢老爷爷?居然是什么意思?在这里用上居然这个词强调了什么?如果用上别的词语效果一样吗?举例。分角色读老爷爷和我的对话。

  ⑵齐读爸爸说的话,讨论:吸取是什么意思?我和老爷爷是怎样互相吸取力量的?你从爸爸所说的话中懂得了什么道理?

  三、综合练习,巩固迁移

  1、把老爷爷和小妹妹见面时的情景,编成对话演一演。

  2、拓展:收集有关黄山的图片,举办黄山风采图片展。

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