《布衣元帅》的教学设计

2018-12-03教学设计

  教学目标

  了解课文大意,概括三个小故事主要内容,初步感受课文中心。阅读三则小故事,训练朗读。感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。

  内容分析教学重点:阅读三则小故事,训练朗读。

  教学难点:感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。

  教学准备:投影片小黑板录音机

  教学流程:个性化设计

  1.揭示课题,审题质疑。

  (1)读了课题,有什么要问的?(布衣元帅指谁?为什么是“布衣”元帅?课文写了哪些事?

  (2)引导:“布衣”是不是单指通常意义上穿布做的衣服?

  2.初读自学。(小黑板揭示自学要求)

  (1)读通课文,学习生字,划出新词。

  (2)划出解释“布衣”含义的句子,说说你的理解。

  (3)课文写了哪几个小故事?

  3.检查学生对课文熟悉情况

  (1)“布衣元帅”指谁?随机简介徐帅。

  (2)你怎么理解“布衣”这个词的意思?(此间涉及中心理解,只要求找到课文依据,说出大致意思。要点:①指徐帅平时穿“蓝布旧衣”;②指始终保持革命者朴实无华的本色;③指一生做“人民的公仆”。)

  (3)课文哪些情节使你感动?(展开议论,三个小故事都应涉及,通过议论,交流课文内容。)

  4.作业

  (1)读课文10分钟。

  (2)根据自己的实际,抄写生字、词语。

  教 学 流 程个性化设计

  第二课时

  1.指导阅读“一块地毯”。

  (1)自由读课文后,述说故事主要内容。

  (2)揭示句子:“这……”秘书很不情愿。”[

  ①句子中的省略号是什么意思?(欲言又止。)

  他本来想说什么?请联系上下文意思把秘书想说而没说出的话写出来。

  ②动笔后交流。(要点:秘书的想法——元帅家铺地毯并不过分;招待所也不缺地毯。)

  (3)开始不情愿的秘书,为什么当天就把地毯送到了三座门招待所?(徐帅的解释感动了他。)

  2、指导阅读“看门老人”。

  (1)默读,标出写新娘想法的句子,比较新娘想法前后有什么不同,想法的变化说明什么。

  自学思考一小组议论。老师巡视了解学生理解程度。[

  (2)小黑板揭示句子:

  做梦也没想到徐帅会是这样,比普通人还普通呢![

  读句后理解:

  ①“这样”指怎么样?(讨论。要点:穿蓝布旧衣;住小胡同,大门脱落了油漆;会给他们开门;门口没有哨兵……)

  教 学 流 程个性化设计

  ②“元帅会是这样,比普通人还普通”,仅仅指生活上朴素吗?圈出描写徐帅神态的词。(和蔼,慈祥,亲切,体会平易近人,待人朴实无华。)

  (3)说话。联系课文内容,用上“他做梦也没有想到……竟然……”或“她怎么也没有想到”。

  3.指导阅读“路是人走出来的”。

  1)这则故事的标题和前面学的两则有什么不同?(引用徐帅的话作标题。)划出课文原句,读第1节。

  (2)理解句子。

  ①“铺路”上的引号是什么意思?(表示特定的称谓。)

上一篇:苏州园林的教学设计模版下一篇:《气象学家竺可桢》的教学设计