二、精读第二自然段,感受木兰为国为家的英雄形象
1、打仗一直都是男人的事情,花木兰为什么要替父去从军呢?默读课文第二小节,用最快的速度找出答案。如果你找到了,就请坐端正,用眼神告诉老师
(再到前面去找找,看看国家发生了什么事情需要他们去当兵呢?)
2、“那时候,北方经常发生战争。”
让我们把目光聚集在“经常”这个词上,你读懂了什么?
“发生战争”意味着死很多人,“经常发生战争”呢?
怎样才能读好这句话呢?(你觉得他读得怎么样?能教教她应该怎么读吗?是啊,战争很频繁,经常要重读。你还突出了战争,我们好像真的看到血流成河。不能再打了,国家快没了。)
3、边境告急,国家危难,朝廷只好下令征兵。出示:“一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。”
“紧急”告诉我们什么?能用你的朗读来告诉大家情况非常危急吗?(真急啊!前线需要立刻增援!征兵这件事刻不容缓!)
4、木兰看到征兵文书后,有什么感受?(焦急万分)
出示:“木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。”
请你把这个句子换成“因为 所以。”的说法 你还会这样说吗?“木兰是因为”
我们以前也学过一个词是说急的,是什么? 不过焦急比着急还要急,急得心里都冒火了,发焦了。谁会读?
现在这个焦急不是一分两分,也不是十分,而是万分。谁再来读?(连表情都是那样着急)
把焦急万分放进句子,连起来读。
5、木兰到底愁什么?(父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。)
出示:“她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。” 这句话是木兰心里想的,是她说给自己听的,读的时候声音可以轻一些。即然这样,那就都别去了,成吗?为什么?(国家在危难中)
6、就在国家危难,全家忧心忡忡之际,木兰做出了什么决定?
出示:“自己理应为国为家分忧。”开火车读
把理应换成其他的词语。请你代替木兰把她的决定读出来。开火车(评价:木兰觉得自己应该这样做。木兰觉得必须这样做。木兰下定了决心不动摇。)
7、木兰毅然决定替父从军,可是父亲、母亲、弟弟一开始并不同意她的决定。木兰是怎样一一地将他们说服的呢?请大家想一想,和同桌说一说。
8、现在,就让我们再现当年木兰说服家人的过程。
师:木兰的父亲第一个站出来反对。为父的名字在文书上,应该让为父去才对呀!(不行不行!父亲你年纪大了,还是让我代你去吧!)
师:弟弟说:我是男孩,让我去吧!你是女子,怎么能从军呢?会比别人更辛苦的!(不行不行!你年纪还那么小,在家好好照顾父母吧,让我去!) 师:母亲说:既然咱家家庭情况这么特殊,就别去了。国家打仗也不少你一个呀!(不行不行!国家现在处于危难时刻,我更要为国家分忧。) 9、木兰就是这样说服了家里所有的亲人,可是古时候,女子不能当兵,所以木兰只好(女扮男装)为国为家替父从军!我们一起读一读第二小节。板书:为国 为家
三、精读第三自然段,感受木兰战功赫赫的英雄形象
1、就这样,花木兰为了她那年老多病的父亲,为了她那年纪尚小的弟弟,更为了她深深热爱的国家,毅然踏上了从军之旅。引导读第三小节。
2、出示:披战袍 跨骏马 渡黄河 过燕山
读一读这组词语(评价:声音能再高一些吗?用点力,你能读得更好。好一个潇洒、勇敢的花木兰)
3、木兰马不停蹄地赶往前线,她渡过了波涛滚滚的黄河,翻越了高耸入云的燕山,真可谓经历了千山万水,吃尽了千辛万苦啊!谁能读出来?(评价:到达前线的路是那样长,充满艰难)
4、出示:战场上的木兰图
瞧,来到前线的花木兰跃马提抢,驰骋沙场,英姿飒爽,奋勇杀敌。
5、出示:“在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。” 范读
孩子们,花木兰为国家立下的功劳大吗?从那个词语看出来?
能读出她的巨大功劳吗?(她打退了一批又一批敌人。她擒住了一个又一个敌将。她赢得了大大小小无数个胜利。)
6、身为女子,木兰果真一点儿不输给男子汉,难怪后来人们都说她是位女英雄,让我们齐读第三小节,用声音再现花木兰的英勇善战。
四、精读第四自然段,激发对女英雄的敬佩之情
1、浴血奋战12年,出生入死12年,战争终于结束了,木兰回到了她日思夜想的故乡。
2、出示:女装木兰图
你们看,木兰脱下战袍,换上了心爱的女装,她多漂亮啊!孩子们,从“心
爱”这个词,你读出了什么?是啊,哪个姑娘不爱美呢?可是木兰为国为家在疆场上厮杀,她已经整整12年没有像今天这样打扮自己了。
3、当前来探望的将士们看着穿上女装的木兰时会说些什么?从将士们的表情你看出了什么?
4、让我们用朗读来表达对这位女英雄的钦佩之情。
五、总结拓展
1、同学们,学到这,你想对花木兰说些什么呢?
2、花木兰这个女英雄的形象深得人们的喜爱和敬佩,多少年过去了,人们依旧在传说着她的故事。请同学们捧起书,让我们把木兰从军这个故事深深地记在心里。
3、从古到今,女英雄远远不止花木兰一个,还有穆桂英、江姐、刘胡兰等等,课后请同学们搜集女英雄的故事,讲给朋友听。
篇三:《木兰从军》教学设计
教学过程:
一、导入
再次走近她,继续学习第十二课,一起读课题。(生:木兰从军)
二、学习课文第二自然段
1、师:打开书翻到63页,自由大声朗读第二段,想想花木兰为什么要去从军?用横线画出有关句子,看看谁有一双侦探式的小眼睛!(同时出示自读要求)指名回答。
2、出示:理应为国为家分忧。师:通过上节课的学习,我们知道分忧是指分担——(生:忧虑、困难、责任)那么在当时的“国家”和木兰的“小家”都分别面临了什么样的困难呢?再默读课文,找到答案的同学,举手回答。指名回答
3、出示国优句子:那时候,北方经常发生战争。一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。师:战事不断,兵力不足,边关就会失守,国家就危险啦,军情真是十分——(生:紧急)。朝廷已经下达了——(生:紧急征兵的文书)。我请一个同学来当传达文书的小士兵给我们带来边关的第一手资料,读出军情的紧急。指名读
4、师:而此时此刻木兰家又面临什么样的困难呢?指名回答。出示家忧父亲和弟弟的对比图,师:瞧,当时木兰的父亲已经五十多岁了,背都驼了,这样的身体能不能出征打仗?(生:不能)为什么呢?如果去了会有什么样的后果?指名回答。(出示:年老多病,难以出征)既然父亲不能去,那让弟弟去行吗?(生:不行)怎么又不行啊?指名回答。(出示:年龄小,还不够当兵的年龄)那全家都不去不就可以了,都不去行不行?指名回答。
总结:国家有难,人人有责,可年老多病的父亲从军一定凶多吉少,年幼的弟弟连武器都拿不动又怎么能上阵杀敌呢?如果全家都不去又是违抗了朝廷的命令,这可怎么办呀!这时木兰的心情真是——(生:焦急万分)。现在你就是那进退两难的小木兰了,把你焦急万分的感受读出来。指名读(评价:你很急。你急的眉毛都情不自禁的皱起来了。你急的像热锅上的蚂蚁。)我们全班一起读!(评价:你们已经走进木兰的心里了)
5、过渡:国家需要士兵,家里又没有合适的人选,懂事孝顺的木兰觉得自己——(生:理
应为国为家分忧)于是她苦苦思考,下定决心做了一个决定,就是——(生:男扮女装、替父从军)
6、可是当木兰把自己的想法告诉家里人,他们会一下子就同意吗?她会怎样说服父亲、弟弟、母亲?(出示说一说,小组讨论)下面我要考考聪明的小木兰们了,指名回答。
师:我是年老多病的父亲“木兰啊,文书上写的是为父的名字,虽然我老了,但是刀枪还是拿得动的,战场多危险,还是我去吧!”(你真是个孝顺的小木兰)
我是年幼的弟弟“姐姐,我是男子汉,我虽然小但是很有力气,还是我去吧!”(爱护幼小的小木兰)
我是母亲“木兰啊,我们家情况特殊啊,老的老,小的小,跟朝廷求求情别去了吧,那么多人,少咱们家一个也不要紧!”(真是个爱国的小木兰)
总结:你们说得都很有道理,在古代女子不可以从军,可木兰却说服了家人决定女扮男装,替父从军,这需要多大的勇气啊,承担多大的责任啊!木兰不仅是父母的女儿,更是国家的女儿!让我们一起来夸夸她!那时候,预备起——(生齐读第二段)
过渡:家人含着眼泪和木兰告别了,她开始了从军的征程,可从军容易吗?(生:不容易)让我们跟随木兰去看一看,同桌互读第3自然段,边读边用“○”圈出表示动作的词,想想从这些词中你体会到了什么?