《白公鹅》的教学设计模板

2018-12-13教学设计

  教学目标

  1.学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处。

  2.初步体会作者表达方式的不同。

  情感性目标

  体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。

  教学重难点

  通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

  教学课时

  一课时

  教学过程

  一、复习引入

  1.我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?

  2.这节课我们再来认识一只白鹅,它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。

  板书课题:白公鹅

  二、新课学习

  1.学生默读课文,要求:给自然段标号;在文中勾画出二类生字,多读几遍;

  哪些词、句、段给你印象最深?可以勾一勾,写一写。

  2.学生交流。

  3.谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?

  4.这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文,概括一下。

  (耀武扬威)的大公鹅

  (威风凛凛)的大公鹅

  (派头十足)的大公鹅

  5.好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?谁

  来概括一下?

  (高傲的)白鹅

  6.学到这里,同学们讨论一下:同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两

  位作家的写法有哪些相同?哪些不同?

  1设计表格(或课件),引导对比阅读。

  A、先出示(点击)旧课内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。

  白鹅

  白公鹅

  ①姿态

  ②叫声

  ③步态

  ④吃相

  ⑤玩相

  B、从表中你发现什么?(相同点、不同点)

  2抓片段,进行对比阅读。同样是写步态,两段的相同点是什么?不同点是什么?(同:傲慢、派头;异:一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。一个通过对比,一个具体写如何落步、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)

  3抓重点段,进行对比阅读。

  相同点:抓特点,围绕特点来写

  不同点:前者抓住一个特点──高傲,围绕总写句(好一个高傲的动物)三

  个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上

  将衔,然后再写为什么应当荣膺?在解释说明中写出了白鹅的特点。

  我们写作文时,就应该抓住事物的特点,突出其特点。

  课后小节:

  我采用了对比的方法,一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣,通过比较使孩

  子们体会到不同的人写同一类型事物,语言各具特色,通过比较也培养了学生的

  阅读能力,对文章的写法也有所感悟

  品读词句,体会感情

  ①找出自己最喜欢的词、句。读一读。

  ②两位作者对白鹅有什么样的感情?

  作业:抄写课文中生动有趣的句子。

  板书:14白公鹅

  ()的白鹅()的大白鹅

上一篇:《白公鹅》教学设计模板下一篇:《猫》教学设计之与点评