一、背景分析
本课是教科版小学科学五年级上册第四单元《运动和力》单元第8课的内容。在本单元中，第1～3课为第一部分，主要是了解重力、弹力、反冲力，用这些力作动力使小车运动起来，研究动力的大小与小车运动的关系；第4课为第二部分，主要是学习测量力的大小，认识力的单位“牛”，为研究摩擦力大小做好技能上的准备；第5～7课为第三部分，包括认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第8课是第四部分，综合运用所学知识设计和制作一个小车。
五年级的孩子已经初步接触了一些设计与技术活动的内容，主要包括以下两类：
①在探究活动的过程中插入技术类的内容
这类内容一般都是一些简单的制作类，教材中基本都有说明，学生只要按照要求进行制作就行了。如《光》单元中的“做一个潜望镜”；《运动和力》单元中的“制作滚珠轴承”。这类内容其目的在于让学生在从动手制作的过程中感悟技术的乐趣，增强学生对技术设计的意识。
②专门的科学技术课
这类内容基本安排在一个主题探究之后，学生习得了众多的概念，将概念进行融合、运用，从而达到应用的目的。这类专门的技术课在五六年级占了很大的比例。如五年级的《做一个生态瓶》《做一个太阳能热水器》以及本课中的“设计制作小赛车”。
学生在进行了两年多的科学学习后，动手能力与设计能力都有了较大的发展，学生可以根据自己的意图进行较为简单的设计与制作。
二、教学设想
小学科学课程除了科学启蒙外，还承担着部分涉及到设计与技术领域的教学任务，“设计与技术”也是科学教育的有机部分。但是在当下许多的科学课中还对“设计与技术”内容比较忽视，还只停留在动动做做的操作层面。实际上，在培养学生创造能力方面，“设计与技术”所发挥的作用，是其他任何科目所无法替代的。科学课里的“设计与技术”不是纯技术的小制作活动，而是建立在学生具备一定的科学概念的基础上，用科学概念来引领的设计活动和科技制作活动。基于此，萧山区小学科学教研员杨春晖老师提出了小学科学“设计制作课”的新范式教学框架：
本堂课的教学设计也是遵从了这一教学流程，并且将教学时间延长，对设计、制作以及评价的整个过程进行了长达2课时的探究活动。
1.尽可能体现设计制作课的一般结构
毋庸置疑，设计制作课主要就是“设计”和“制作”：
本课第一部分设计小赛车。我们要清楚设计的一般程序：设计什么？用途是什么？需要用到哪些知识？设计制作中可能会遇到什么困难？在各小组构思和初步设计的基础上，还要经过小组讨论、选择、确定方案。在这个过程中，学生要思考哪个方案最可行，哪个方案最实用，哪个方案最节约等。这是学生设计一个解决问题的方案的过程，也是一个对多种方案进行选优的过程。
在设计与技术课中，还需要提出明确的限制条件，受条件的约束是设计的重要特点。在本课中，我在材料的准备方面提出了明确的要求，动力材料为气球或橡皮筋，车身的长度不超过25厘米，同时给学生提供可选择的材料——KT板、轮子、吸管、胶带纸等，要求利用相应材料制作小赛车，并以行驶距离的长短作为评价小赛车的重要标准之一。
第二部分制作小赛车。制作是设计制作类科学课的核心环节，学生将根据设计方案来制作、测试小赛车。它的主要目标是让学生了解制作和改进的过程，感受科学技术进步和发展的意义，逐步发展学生的创新意识和实践能力。
2.尽可能关注全体学生的实践能力发展
学生平时玩的小车，很多都是买来的成品车，自己去设计或制作一辆小车的几乎没有。从“玩小车”到“做小车”，这是一种意识上的进步。但在学生的实践操作中，他们很容易受到材料或其它小组的影响而轻易否定或更改原先的设计方案，甚至将方案丢在一边，想到哪做到哪。还有就是“眼高手低”的问题，想得很好，却很难做出来。为什么小赛车的轮子会左右晃动、车子跑不直、车身黏不牢、轮子会打滑等，在解决这些问题的过程中学生们往往需要吃些苦头。当这些困难都被学生在探究的过程中思考并解决之后，他们就跨越了“纸上谈兵”的阶段，经历一个完整的设计、制作、改进、再设计的过程，学生的实践能力将会得到极大的提升。
由于学生差异的客观存在，要想在有限的时间里做出大家都满意的作品，是不可能做到的事。在课内设计一辆小赛车，是用老师规定的材料，在短时间里完成的，因此做出来的产品大多样式单一、技术粗糙。可不要小看这些“粗鄙”的小赛车，其实也已经是很不容易的了。
3.评价的多元立体化
设计与制作课主要的评价内容是对小赛车的设计以及制作的成品进行评价，但如果只是针对这两者进行评价，是不全面的。设计制作小赛车是一个载体，它还应该有一个更立体的目标。我们不仅要关注实践成果这个物，还要关注作为实践主体的人，人的发展也是设计制作课的一个重要目标。因此，我们在语言表达、合作交流等方面也设定好了评价标准，使评价能够从关注物到关注人+物，从关注结果到关注过程+结果，重视学生的成长体验，让不同层次的学生都能得到发展。
三、教学目标
科学概念
1.学生通过设计和制作小赛车知道设计与技术需要经过一定的流程。
2.学生在设计制作的过程中认识到小赛车在行驶中会受到各种力的共同作用。
过程与方法
1.学生能根据单元中所学习的知识和课堂中提供的材料设计一辆小赛车，并能解释和说明这些知识将如何运用于小赛车的制作之中。
2.学生能制作一辆比较忠实于原设计图的小赛车，能在小赛车的制作和行驶中发现问题并改进自己小组的设计。
情感、态度、价值观
1.学生能认识到设计和制作一辆具有可靠性能的小赛车是需要付出艰辛努力的。
2.学生能增加对技术设计和动手制作的兴趣，激发创新精神。
3.学生在设计制作小赛车活动中发展团结协作精神，能客观评价，尊重自己和他人的劳动成果。
四、重点难点
重点：学生能根据单元中所学习的知识和课堂中提供的材料设计一辆小赛车，并能解释和说明这些知识将如何运用于小赛车的制作之中。
难点：学生能制作一辆比较忠实于原设计图的小赛车，能在小赛车的制作和行驶中发现问题并改进自己小组的设计。
五、材料准备
轮子：大中小各1套、车轴4根
车身：长方形kt板1块、纸盒1个、小饮料瓶1个
动力：气球和喷气嘴组合件1个、橡皮筋若干、橡皮筋和螺旋桨组合件1个
辅料：胶带纸2卷、双面胶1卷、吸管4根、塑料垫片12只、钩码若干（配重）
工具：剪刀2把、尺子2把、尖嘴钳1把
六、课时数
2课时
七、教学过程
（一）导入新课（10分钟）
1.课前学生观看赛车视频（三分钟左右）。
2.教师：上课，同学们好！刚才我们看到的赛车比赛紧张激烈，今天这节课我们也要来设计制作一辆小赛车。教师板书：设计制作我们的小赛车。
3.教师：大家看课题，我们要做哪两件事情？
4.教师：我们这次设计的小赛车有三个要求：
车长： 25厘米以内
动力：橡皮筋或气球
性能：行驶路程长。
（二）设计图纸（25分钟）
1.教师：我们在设计小赛车时，需要考虑哪些跟小赛车有关的问题？教师将学生的考虑全部板书到黑板上。
2.教师：为了帮助你们设计制作小车，老师为你们准备好了一些材料和工具。大屏幕逐一出示，材料的文字+图片。
轮子：大中小各1套、车轴4根
车身：长方形kt板1块、纸盒1个、小饮料瓶1个
动力：气球和喷气嘴组合件1个、橡皮筋若干、橡皮筋和螺旋桨组合件1个（动力只能选一种）
辅料：胶带纸2卷、双面胶1卷、吸管4根、塑料垫片12只、钩码若干（配重）
工具：剪刀2把、尺子2把、尖嘴钳1把
3.教师：现在请材料员从抽屉中取出装有材料的盒子，仔细观察这些材料，小组讨论一下，你们会选择哪些材料来制作小赛车。学生开始讨轮。
教师请学生说说自己的初步设想。然后请学生将自己的设计用图画加文字说明的形式画在第一次设计这个方框中，同时集合整个小组的智慧，评议一份你们认为最好的设计，以这份设计为基础，制作一辆小赛车。
4.学生领取学习单后，进行独立设计。
5.教师布置制作任务，同时思考：我们的小赛车有什么名字？它的最大特点、优势是什么？设计中我们采用了哪些方法使小赛车开得远？在制作中我们又遇到了什么问题？我们是怎么解决的？在整个设计和制作活动中我们小组成员分别承担了什么任务？
（三）制作小赛车（30分钟）
1.学生领取材料后制作小赛车，调试小赛车。
2.教师巡视。
（四）评价小赛车（30分钟）
1.教师召开成果发布会，宣布流程：每个小组汇报员上台汇报自己小组的设计思路，介绍小组内成员各自承担了什么任务。然后实验员演示小赛车，可以开两次，成绩取最高分。
2.其他小组的同学都是评委，帮助打分，评分表包括：
设计（5分）
外观（3分）
汇报（3分）
合作（5分）
3.汇总成绩，颁发最佳证书。
4.对于小赛车的改进：如果材料更多，动力种类更多，你打算如何进行改进设计？
5.教师出示其他的动力小车名称：水动力小车、重力小车、发条小车等。
八、板书设计
设计制作我们的小赛车
九、学习单
设计制作小赛车
合作者：2016年12月30日
设计图
第一次设计改进设计
思考
1. 我们的小赛车有什么名字？它的最大特点、优势是什么？
2. 设计中我们采用了哪些方法使小赛车开得远？
3. 在制作中我们又遇到了什么问题？我们是怎么解决的？
4. 在整个设计和制作活动中我们小组成员分别承担了什么任务？
小组各成员分别承担了什么任务
姓名
承担的任务
小赛车活动评价
组别设计
（5分）外观
（3分）汇报
（3分）合作
（5分）合计