两位数乘两位数的笔算教学设计

2019-01-06教学设计

  教学内容:两位数乘两位数的笔算 P30—31页。

  教学设想:创设情境,使学生产生学会计算方法的需要,并激发学生运用已有知识解决新问题的灵感。

  教学目标:

  1.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程,会笔算两位数乘两位数,会用交换乘数位置的方法验算乘法。

  2.在具体的情景中,应用有关运算解决实际问题,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。

  3. 在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验。

  教学重点:让学生经历探索算法的过程,掌握两位数乘两位数的笔算方法,能正确计算。

  教学难点:理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法

  教学准备: 挂图

  教学过程:

  一、创设情境,发现问题

  1. 谈话导人:在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考解决,例如这小小的“喝”问题也不例外。

  2.估算。

  (1)谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少元钱?(300元)

  (2)你是怎样估算的?

  二、合作探究,解决问题

  1、明确问题:有什么办法来说明白己估测的是否接近正确答案,或者与正确答案相差很远?(算一算) 。

  怎样算呢?你们能自己动动脑解决这个问题吗?

  2.尝试解决:学生独立思考,教师适时指导有困难的学生。

  3.小组交流:同学们所用的方法不完全一样,请大家在小组中互相交流自己的算法。交流之前可以先整理一下自己已有的研究成果,想一想你准备讲哪几点,说哪几句话。 (4)用竖式计算。

  请学生说说用前三种方法算的道理。

  5.比较方法:这个竖式同方法(3)比较有无联系?(实际上都 是分三步计算的,竖式是把三步计算写在一个式子里。)

  6.选择方法:这么多方法中,你最喜欢用哪种方法来计算呢? 为什么?自己选择一种方法算一算。

  7.研究笔算方法。

  指名回答,教师随机板书:

  (1) 第一步算的是什么?

  (2) 第二步算的是什么

  (3) 第三步算的是什么?怎样算的?

  (4)这一结果和我们开始的估测差不多吗?

  8.归纳提炼。

  你能用自己的话再说说计算以上这题的方法吗?教师适时引导归纳笔算乘法的方法,并板书课题。

  指出:做两位数乘两位数的笔算时,其实是把它分解为两位数乘一位数、整十数来分别计算,然后把两个得数加起来。

  9.完成“试一试”。

  三、尝试应用,拓展深化

  1.完成“想想做做”第1题。

  学生先独立计算,然后交流汇报。教师展示一些典型的错例,组织讨论,纠正错误。

  2.完成“想想做做”第2题。

  学生独立做题。

  3.完成“想想做做”第3题。

  (1)各自观察题目,找到错误原因,在班内交流。

  (2)各自算出正确答案。

  4.做“想想做做”第4、5题。

  (1)观察题目提供的场景。提问:你从中了解到哪些信息?你能提出什么问题?(小朋友应付多少元?)

  (2)学生独立计算解决问题。

  (3)全班共同订正。提问:在解决这个问题时,你用到了哪些信息?哪个信息没有用?为什么不用?如果要用上这个信息应该提出什么样的问题?

  四、回顾总结,汇报收获

  l提问:通过今天的学习,你又有什么收获?

  五、课堂作业

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