加法运算定律的教学设计

2019-01-06教学设计

  教学内容:p17-18:例1、 例2、练习五:1、2、3。

  教学目标

  1、知识与技能:结合具体的情境,引导学生认识和理解加法交换含义。

  2、过程与方法:能用字母式子表示加法交换律,初步学会应用加法交换律进行一些简便运算。

  3、情感态度与价值观:体验自主探索、合作交流,感受成功的愉悦,树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。培养学生观察,比较,抽象,概括的初步思维能力。

  教学重点:认识和理解加法交换律含义。

  教学难点:引导学生抽象概括加法交换律。

  教法:引导、启发

  学法:自主探究、合作交流

  教具学具:多媒体课件

  教学过程:

  一、定向导学:2分钟

  1.引入谈话。

  骑车是一项有益健康的运动,这不,这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢! (多媒体演示:李叔叔骑车旅行的场景。)

  今天学习加法中的运算定律

  2、揭示目标:

  理解加法交换律含义并会运用。

  二、自主学习: 8分钟

  1.加法交换律。

  内容:课本p17 全部

  时间:3分钟

  方法:边学边画出重点,并完成下面要求。

  1、男生和女生,( )做的对。

  2、( )数相加,( )加数的位置,( )不变,叫做加法交换律。

  3、25+65=______78+64=______

  根据( )。

  2.加法结合律。

  内容:课本p18 上半页。

  时间:5分钟

  方法:边学边画出重点,并完成下面要求。

  1、男生和女生,( )做的对。

  2、( )个数相加,先把( )相加,或者先把( ),( )不变,叫做加法结合律。

  3、(88+104)+96○88+(104+96)

  (6号发言,4号补充,2号评价)

  三、合作交流 :5分钟

  1、运用加法交换律写2个式子。写出后交流

  2、运用加法结合律写2个式子。写出后交流

  (1号回答其他成员补充)

  四、质疑探究:5分钟

  1、(▲+★)+●=____+(____+____)

  (a+b)+c=____+(____+____)

  问:①用语言表达与用字母表示,哪一种更一目了然?

  ②这里的a、b、c可以表示哪些数?

  2、质疑学习中出现的问题。

  五、小结检测:20分钟

  1、小结:

  1.今天我们学会哪些数学规律?这些运算定律有什么作用?

  2、检测

  a、指出下面哪几道题运用了加法运算定律,分别运用了什么运算定律。

  25+65=65+25 运用( )

  17+83=83+17 运用( )

  26+104+74=104+(26+74) 运用( )

  31+58+19=31+19+58 运用( )

  b、填空:

  37+63=( )+( )

  44+( )=56+( )

  (18+37)+82=( )+( ○ )

  c、7+9=6+(1+9)“凑十法”(运用了加法结合律)

  3、堂清:

  课本p19、 2

  板书:

  加法运算定律

  加法交换律 加法结合律

  25+65=65+25 26+104+74=104+(26+74)

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