真正的英雄教学设计优秀范文

2019-01-06教学设计

  【教学目标】

  1、 学生能理解下列问题:

  什么是英雄?

  为什么强调真正的?

  什么是英雄?

  什么是真正的英雄?

  2、朗读体会演讲词中所体现的感情。

  3、体会“美国精神”。

  【教学过程】

  一、导入

  观看图片,师:

  1986年1月28日中午,迪克·司各比等七名宇航员坐在竖立的航天飞机中,准备出发。他们的妻子、丈夫,父亲、母亲、孩子、朋友,都兴奋的在周围等待飞机升空,全美国人民都坐在电视机前观看电视转播。

  “挑战者号”升空后73秒,观看者就看到了爆炸,航天飞机化为一缕缕长烟,消散在太平洋。七位宇航员,他们是迪克·斯各比、迈克·史密斯、朱迪斯·莱恩尼克、艾里森·奥尼佐卡、罗纳德·麦克奈尔、高利·杰维斯、克里斯塔·麦考利夫,他们的笑容依然灿烂,但是,他们的笑容凝固了,凝固成金属的墓碑。

  当长烟在天际消散,悲痛却在人民的心中积聚起来。

  1月31日,时任美国总统的里根在追悼会上发表演讲——《真正的英雄》。

  引出真正的英雄:

  为什么要在“英雄”前面加上“真正”?什么是真正的英雄?

  你心中的英雄是谁?对英雄,你一般持一种什么态度?

  二、分析

  1、英雄(设计目的,通过寻找英雄的其他身份,让学生明白,真正的英雄是一些具有崇高精神品质的普通人)

  他们是不是英雄,为什么?从文章中找出依据。

  除了英雄,他们还是什么?

  迅速阅读课文,在文中找出能标识他们共同身份的名词,以及文章是如何来诠释他们这样的身份的?小组合作完成。回答他们的身份后,对几个身份进行提问,如下:

  [勇敢的公民]

  [英勇献身的人们]——如何理解这是“诉说胜利和勇敢的故事”?

  [挑战者]——他们挑战什么?

  [专家]

  [科学家]

  [冒险家]

  [艺术家]

  [教师]——如何理解“凝聚了整个国家的想象力”?

  [家庭中的男女成员们]——亲人

  [真正的美国英雄]——“真正的美国”英雄?为什么如此强调?

  [开拓者们]——用一个世纪前的“开拓者”来比拟宇航员是否恰当?

  [国家的七位儿女、七位好友]

  2.什么是真正的英雄?

  能不能用一个词语,例如说“英雄”,来代替所有的身份?

  这些词语体现了这些人的不同侧面。说明他们不是高高在上的英雄,而更是生活在我们周围的普普通通的人。如果是英雄,我们只能仰视;因为更是普通人,所以我们可以看到活生生的人。——所以,他们是真正的英雄。

  英雄——是具有崇高精神品质的普通人。

  3.面对真正的英雄(设计目的,通过揣摩里根的一件小事,让学生明白另一种精神——对人的关怀,对人的关注)

  本文中,里根面对这些真正的英雄又是怎样的态度?——哀悼、怀念、奋进(悲痛和力量)

  思考:里根总统当时的一件小事

  当“挑战者”号的碎片正纷纷扬扬撒向大西洋时,美国总统里根正同他的高级助手们共进工作午餐。副总统布什和国家安全顾问波因德克斯特急匆匆地冲进来,把这个不幸的消息告诉了众人。

  里根总统的第一反应是:“是女教师乘坐的那架航天飞机吗?”

  布什表情严肃地说:“是的。”

  所有人都中止了午餐站起来,随里根总统来到离那儿最近的总统书房,打开电视观看这次事故的录像新闻。

  起初,这位总统被残酷的现实“震惊得一言不发”,他看着画面,脸上充满了忧虑、焦急不安和悲痛的表情。后来,里根对记者说:“我当时根本摆脱不掉遇难者家属的形象。”

  在文章中有没有体现出这一点?——对人的关怀。

  要求学生寻找文中最能感动自己的一段,读一读,体会体会(设计目的,在上述对里根的分析的基础上,体会里根在演讲词中体现出的对人的关怀——悲痛,以及对未来的希望——奋进)

  怎样的感情?你能读出来吗?

  这些情感不都是对英雄的,还有对朋友的,对亲人的,对其他的。

  4、课外延伸,体会美国精神

  这是1986年的1月28日,更近的一次,也就是2003年2月,哥伦比亚号航天飞机在回归的途中,不幸在大西洋的上空爆炸了!

  看flsah动画,听英语原文,阅读布什演讲。

  提问:布什演讲和里根演讲在哪些方面是一脉相承的?(设计目的,通过对布什和里根的演讲的对比阅读,再次体会美国精神)什么是美国精神?

  5.结束语

  从一个世纪以前的开拓者,到1986年的挑战者,2003年的哥伦比亚,后面还会有吗?

  也许,美国精神在美国体现的最突出,但美国精神不应该仅仅是美国的精神。

  美国精神,也应该是全人类的精神。

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