《两位数减一位数和整十数》的教学设计

2019-01-24教学设计

  一、教学内容:数学第二册第67页、第68页

  二、教学目标:

  1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程,并能正确地进行计算。

  2、能用减法解决日常生活中一些简单的问题,体验数学与日常生活的联系。

  3、培养动手操作、语言表达、合作探究等能力。

  三、教学重点:掌握口算方法,理解算理。

  四、教学准备:小棒、课件、口算练习纸

  五、教学设计

  (一)、创设情境,引入新课

  1、小朋友,你们买过玩具吗?今天老师告诉大家一个好消息:一(1)班的"小玩具店"开业了,你们想去看看吗?出示主题图

  2、谁来介绍一下这些玩具的名称和价格?

  3、现在有两个小朋友来买玩具了,你们能根据她们提供的信息来解决这两个数学问题吗?(课件演示)

  (1)读题目:说说已知哪两个数学信息,要我们求的问题是什么?

  (2)列出式子:35-2= 35-20=

  (3)揭示课题:

  (二)学习新知,探索算法

  1、尝试(有些同学能直接说出得数

  2、验证 a 35-2=33 b 35-20=15 分别说说先算什么,再算什么(加法口算方法的迁移)提醒学生操作学具,用小棒或算珠摆出式子的意思。

  独立思考→小组讨论→全班交流

  (如果学生有不同算法,应给予鼓励)

  3、知识应用

  (1)四人小组合作,并汇报总数(拿出信封里的钱,数一数一共有多少钱?)

  (2)每个小组商量一下要买哪种玩具?

  (3)根据玩具的价格和人民币的总数,试着提出数学问题,并列出算式

  (4)汇报:(以小组为单位合作提出数学问题,并展示有代表性的算式)

  29 - 6   87 - 30   64 - 40   38 - 3

  (指名说说你是怎样算的)

  4、小结:刚才这些题有什么特点?(小组讨论)

  (有些题目是两位数减一位数,有些题目是两位数减整十数)

  师:大家比较一下它们在计算方法上有什么不同?

  (如果减数是一位数,就从个位的数里减去,然后和整十数相加;如果减数是整十数,就从整十数里减去,然后再和个位上的数相加。)

  (三)巩固练习,形成技能

  1、口算练习(学生每人一张练习纸)

  76-4=   57-3=   68-5=   99-6=   85-2=

  76-40=   57-30=   68-50=   99-60=   85-20=

  反馈时选几题说说口算过程,并比较上下两题有什么异同?

  2、开锁游戏(课件出示).

  这里有5把钥匙,每把钥匙都能打开一把锁,只要你细心计算,就能成功.试试看.

  3、游戏:爬楼梯夺红旗 (课件出示)

  (四)课堂总结

  今天我们学习了两位数减一位数、整十数,你能自己编一道两位数减整十数吗?试试 看.谁还能编一道两位数减一位数的?(77-5、68-7)当出现33-6时,问:你能很快说出得多少吗?

  小结:当个位够减时,就是我们这节课所学的不退位减(板书:不退位),当个位不够减时,就是我们以后要学习的退位减.你们回去可以想一想33-6怎样算?

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