《乘法》教学设计范文

2019-01-25教学设计

  教学目标:

  1. 经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程,初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。

  2. 在具体的情境中,应用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系。

  3. 在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识,获得成功的体验,树立学好数学的信心。

  教学重点:

  掌握两位数乘整十数的口算的口算方法。

  教学难点:

  应用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系。

  培养自主探索意识和合作交流意识,获得成功的体验,树立学好数学的信心。

  教具学具准备:

  挂图

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  1. 谈话:我们班的小朋友每天都喝牛奶,今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎么分配的,好吗?

  挂图出示

  二、自主探究,获取新知

  1.教学例题。

  (1)列算式。

  提问:这个问题怎么解决呢?你能把自己的想法说一说并列出算式吗?

  学生讨论并交流,根据问题收集相关信息,注意每箱有12瓶

  师::要知道10箱够不够,就是要算出有多少瓶。

  列式

  (2)探讨12X10的算法。

  谈话:观察例题中的10箱牛奶是怎样摆放的,你能利用学过知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗?

  学生自由计算

  2。教学“试——试”。

  出示问题:如果搬下30箱,够分给多少个同学喝

  你是怎样算的?在小组内讨论一下。

  (1)列式:12X30=——( )

  (2)学生尝试口算,再在小组内相互讨论,谈出自己的想法。

  (3)在班内交流,得出最佳方案。

  12X3=36 12X30=360

  如果学生有不同意见,应给予鼓励,然后让他比较几种算法中最简便的方法是哪一种。

  3.归纳两位数乘整十数的方法。

  提问:你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?(引导学生认识到两位数乘整十数,可以先乘十位上的数,再在得到的数后边添写1个0。)

  三、复习巩固,综合运用

  l做“想想做做”第1题。

  (1)学生独立完成。

  (2)相互交流,改正错误。

  (3)分析每组题之间的联系,巩固两位数乘整十数的方法。

  2.做“想想做做”第2题。

  (1)指名回答。

  (2)讨论整十数乘整十数的口算方法(先把两个十位上的数相乘,再在得到的数的后边添写2个0)。

  3.做“想想做做”第4题。

  (1)一个学生拿卡片,其余学生抢答。

  (2)同桌互相评价。

  4.做“想想做做”第3、5题。

  (1)学生独立完成。

  (2)集体交流算法和得数,并说一说题目中有哪三种数量,它们之间有什么关系。

  四、课堂总结

  提问:这节课你学会了什么?

  五、课堂作业

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