四、教学过程设计
《毽子变乖了》
第一课时教学设计
一、出示实物，引入课题：
1．师：今天，老师给大家带来了一个朋友（出示毽子）
2．师：它特别想和你们一起玩儿，谁愿意和他玩一玩？
3．毽子在他们脚上乖吗？怎样才能让毽子变乖呢？老师请来了一名踢毽子的高手，毽子在她的脚上特别听话，你们想不想请教她？好，接下来我们就来学习第14课《毽子变乖了》。
（板书课题）
【设计意图：通过学生最喜欢的体育用品引入课文，激起学习兴趣。同时依据学生的年龄和平时观察，发现学生踢毽子很不熟练，结合学生的生活经验，体会毽子的“不乖” 】
二、初读课文，识记生字，学写生字
（一）初读课文，识记生字1.师：请同学们把书翻到第60页，轻声的读一遍课文，读完后找一找生字朋友，和他们打声招呼。
2.师：和同桌互相介绍一下你认识的生字朋友。
3.师：老师把新朋友都请到了黑板上，有谁愿意介绍一下我们的新朋友呀？
4.师：“他们”也很想交上更多的生字朋友，我们来帮帮他们吧！
5.排火车认读生字。
【设计意图：为了培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。故将会认生字称为“朋友” 。介绍朋友是为了掌握识字方法，有助于学生交流多种识记汉字的方法。同时利用全班交流提供一个互相学习的平台，让学生了解更多的识记生字的方法。给生字组词，帮助识记，初步了解课文中的生词。以游戏的方式使学生进一步巩固识记会认生字】
（二）书写生字“久、生”
1.师：这些生字朋友和我们玩了半天，想回家了，可是有两个朋友不想回到课文里，想到我们的田字格里住着，我们找一找是谁？（学生从要求识记的生字中找出要求会写的生字）