《小数的认识》优秀教学设计

2018-07-13教学设计

  教学目标:

  1.结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的实际含义。

  2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

  3.能识别小数,会读写小数。

  4密切数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣。.

教具、学具准备:

  1、课前要求学生到市场了解商品的价格,选择两种自己最感兴趣的物品,并绘制成标价牌。

  2.测量身高。

教学过程:

一、创设情境,引入小数

  1.学生出示商品标价牌。

  师:同学们,课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格,并制成了标价牌,谁愿意跟大家交流一下?

  学生上台展示标价牌,并交流商品的价格。

  (教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。)

  2.区别整数与小数。

  师:请同学们仔细观察,你能不能把这些标价牌中的数分成两类?怎样分?

  根据学生的回答,移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。

  左边这组数是我们以前学过的,都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗?

  3.引入课题。

  右边这组数它们有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点)。象这样的数叫做小数,(拿走磁性黑板上的整数标价牌)今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。(板书课题:认识小数)

二、认识小数

  1.小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点;小数点左边的部分是整数部分;小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗?

  让学生试读标价牌上的小数。

  提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。

  2.认识以元为单位小数的实际含义。

  哪些同学已知道,标价牌上的小数它们分别表示多少钱?(学生回答,教师板书,如:)

  元 角 分

  4. 5 0 4元5角

  0. 7 0 7角

  0. 6 5 6角5分

  3.完成课本第88页表格中的填空。

  要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数,填写它们分别表示___元___角___分。

  4.你还在哪里见过小数。

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