称赞课堂教学设计

2019-01-31教学设计

  第一课时

  教学目标:

  1、认识“刺﹑猬……”等10个生字,书写“板﹑椅”两个生字。

  2、朗读课文,抓住重点词句品读,理解课文内容,体会相互称赞带来的快乐和神奇作用。

  教学准备:

  幻灯片、生字卡片、词语卡片

  教学过程:

  一、再现熟字,谈话揭题

  ⒈出示“称赞”,认读、正音。

  ⒉理解“称赞”的意思。

  ⒊用上“称赞”联系实际说一句话。

  ⒋导出课题。

  二、初读课文,认读感知

  ⒈自由读课文,提出朗读要求。

  ⒉提问:哪两位小动物将陪伴我们一起学习?

  ①认识生字“刺、猬、獾”正音;②出示图片,认读。

  ⒊导入语:接受挑战

  ① 认读带生字的句子,练读;(区别“板凳”和“椅子”;多音字“背”)

  ② 认读词语。(小火车、齐读)

  三、理解课文,词句品读

  ㈠导入:我们小朋友表现太棒了,给对方一个称赞的手势。

  ① 再读课文,提问:小刺猬和小獾它们谁称赞谁了呢?

  ② 理解相互称赞。

  ㈡学习第一句称赞的句子

  1、朗读体会(个别——全班)

  2、提问:“为什么要称赞?”从第2小节中去寻找。

  ① 回答 ②朗读体会

  3、出示三张糟糕的小板凳。

  ① 观察——引出“粗糙”的理解;识记

  ②体会小獾当时的心情。

  4、谁发现了小獾的优点?是怎么称赞的?

  理解“一个比一个好”(给小板凳排队)

  5、师生合作朗读。

  ㈢朗读4-7段,体会称赞的作用

  1、导语:小刺猬的称赞对小獾有帮助吗?

  2、朗读4-7段,思考;

  3、出示句子,理解“泄气”;

  4、称赞给小獾带来了_-_

  四、巩固生字:“慢动作游戏”。

  五、指导生字书写“板、椅”。

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