动手做做看课堂教学设计

2019-01-31教学设计

  学习目标:

  会认“朗”等10个生字,会写“另”等9个字。

  正确、流利、有感情地朗读课文,唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

  能根据课文内容进行想象,并把想象的内容写下来。

  课前准备:

  生字卡片、教学挂图教学过程:

  第一课时

  1.谈话导入:

  1)同学们,当你们在生活中遇到不懂的问题,你们是怎么做的呢? (鼓励学生自由发言,老师随讥评价)

  2)今天,老师要向大家介绍一位新朋友,她叫——(出示生字卡片,学生齐说“伊琳娜”)“伊琳娜”在遇到疑问的时候,是怎么做的?(板书课题:动手做做看)

  2.初读课文,整体感知,识记生字)

  1)轻声读课文,注意读准字音,遇到不认识的字要多读几遍。

  2)自主识字:学生自己识记生字,对自己认为难记的字,想办法把它记住,把不好记的字标出来。

  3)小组内交流学习生字的情况:介绍自己是怎么记字的;讨论不好记的字怎样把它记住。

  4)全班交流: 全班齐读去掉音节的生字,交流识记生字的方法

  5)书写生字:讨论如何把字写正确、写好看;完成课后“我会写”的内容,老师巡视指导;学生展示自己所写的字,老师随机评议

  3.学生自读课文,用“——”勾出科学家朗志万提出的问题

  第二课时

  1.复习导入:孩子们,谁来告诉大家,科学家朗志万提出了一个什么问题?(课件出示朗志万的问题,生齐读)

  2.再读课文,讨论交流。

  1)学生自读课文,想想孩子们听了科学家的问题是怎么想的?用笔勾画出来。把不明白的地方做上符号

  2)小组讨论解决问题,老师巡视指导。

  3)交流体会:老师重点引导体会句子中带横线的部分,让学生感受在生活中要勤于思考,敢于实践。

  a.伊琳娜越想越生气,第二天一早就去问朗志万:您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?

  b.朗志万听了,哈哈大笑。他说:“我不是哄骗你们。我是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了。

  3.拓展课文内容

  1)伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了,你想这时他可能会说些什么?

  2)学生思考后自由发言

  3)鼓励学生把自己说的话试着写下来

  4)老师小结

  4.巩固生字做组字游戏,出示要求会认、会写的字,学生进行组词竞赛。

  5.课外作业动手做做课文中的实验:

  把放入手中的物体变一变,仔细观察,满出水的多少与放进物体大小有没有关系。

  教学后记:

  语我国文教育家叶圣陶说,要使学生“自己读书”,就是要培养学生独立阅读的能力。每一篇课文的教学都要从这个目标着眼,采取适当的训练措施,使学生的阅读能力一步一步地向着目标迈进。阅读教学除了着重培养阅读能力,同时还有一个任务,就是要培养良好的阅读习惯:认真读书,一边读,一边想,一边动笔圈、点、画、记,做到眼到、口到、手到、心到;读书时坐姿端正,注意用眼卫生;善于使用工具书;坚持课外阅读等等。

  

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