风的教学设计

2019-01-31教学设计

  教材简析

  《风》这首清新优美的儿歌通过对颤动的树叶、泛波的河水、点头的花儿这些自然景象的描写,把无形的风描绘得生动形象,真实有趣,仿佛触手可感,触目可视。课文语言简洁明快,充满儿童情趣,读起来亲切、自然,让学生在清新活泼的形式中了解自然现象、学习知识。这首诗歌词句优美,是训练语言、发展思维、培养创新能力的好教材。

  设计理念

  1.以学生为主体,从学生的角度出发,让学生通过自己的学习了解课文、理解课文,感悟课文的美,并通过有感情地朗读将自己的感悟体现出来。

  2.结合学生的实际,引导学生将学习与生活有机地融合起来,将文本语言内化为自己的语言,激发孩子学写的兴趣,练习仿写。

  教学目标

  1.理解诗句内容,了解风这一自然现象的特点,并能感受诗中的意境,培养学生的审美情趣。

  2.培养学生的观察能力和想象能力。

  3.能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗歌。

  4.认识本课的8个生字,会写9个生字,学习偏旁“灬”和“戈”。

  教学准备

  多媒体课件,录音带。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  第1课时

  一、激趣导入

  1.同学们,你们观察过大自然吗?谁来说说你在大自然中都见到过什么?

  2.老师今天请你们看一看大自然中的景物。(课件展示:在田野上,有大树、野草、各种花儿……)

  你能用自己的话说一说田野上有什么吗?

  3.你见过风吗?风是没有形,看不到的,你是怎样知道风的?(课件展示:一阵风吹过,树、草、花都随着风儿轻轻摆动。)

  (板书课题)读了课文《风》,你们就知道了。

  二、初读课文,整体感知

  1.自由反复读课文,可借助拼音读准不认识的字,也可以问问老师或周围的同学。

  2.再读课文,看一看全诗有几小节,标上序号。

  3.同桌互读互听,相互评价。

  三、再读课文,读中感悟

  1.自由读每一节,要求读熟练,读流利。

  2.指名读全诗,看是否读熟练,读流利。

  3.按自然段指名读,并说一说你读懂了什么。

  教师根据学生回答,相机板书。在理解每小节诗时,教师可以从以下几点做引导:

  (1)第1小节诗:出示风中树叶颤动的画面,让学生说说这时刮的是什么风?树叶怎样动的?以理解“颤动”的意思。还可以与刮大风时,树叶乱摆的情景对比,进一步感受微风吹来,树叶轻摇的情景。

  (2)第2小节诗:可以图文对照,让学生用自己积累的词语形容一下风中的河面:比如波光鳞鳞、微波荡漾等。

  (3)第3小节:让学生自己说说花儿为什么点头。鼓励学生想象,只要想象的内容合理就可以,激发学生对风的喜爱之情。

  四、朗读课文,感受意境

  1.老师配乐范读课文。

  2.请一两名同学朗读全文,同学们评议。

  3.指名读自己喜欢的小节,并说说自己为什么喜欢这一小节。

  教师结合学生朗读情况进行指导。

  4.再读诗歌,试着背一背自己最喜欢的小节。

  5.自由背诵全诗。鼓励学生反复地有感

  朗读,美美地读,达到熟读成诵;最后全班有感情地齐背,回归整体。

  五、安排课外实践活动

  到室外观察刮风的时候周围景物的变化。用笔画一画,准备在班上交流。

  第2课时

  一、检查背诵情况

  二、联系生活,编写诗句

  1.拿出自己的画在班上交流,说一说这些事物的变化,用上“风走过来了”“风在哪儿了”“风来做游戏了”的语句,介绍自己的作品。

  2.风除了可以用“走过来”“在哪儿”和“做游戏”来描述,还可以怎么说?比如“风在唱歌了”“风在跳舞了”……

  3.活动:寻找风娃娃。

  想一想,随着天气的变化,季节的变化,所处地方的变化,风会是一样的吗?比如夏天的风和冬天的风一样吗?高处的风和平地的风会一样吗?随父母旅游过的同学还可以说一说海边的风,山里的风是什么样的。

  仿照课文中的语句把你想到的风说一说。如:

  谁也没有看见过风,更不要说我和你了。但是波浪滔天的时候,我知道风生气了。

  三、指导写字

  1.开火车检查识字情况。

  2.出示、认读偏旁“灬”“戈”,老师写在黑板上,学生仿写。

  3.出示本课生字,仔细观察每个字在田字格中的位置,看看怎样才能把字写得更好看。

  4.学生练写,教师巡视指导。

  5.同桌互评,把写得好的字用圆圈圈起来。

  6.小组内选出字写得最好的一个同学,把他写的字放到展示台上展示。

  四、回归整体

  再读课文,把你最喜欢的词写在“自选词语”的小货车内。

  五、作业

  把今天学的诗背给家长听,并把自己模仿课文说的话说给家长听。

  板书设计

  树叶颤动

  河水起波纹

  花儿点头风走过来

  在哪儿

  做游戏

  (河北省邢台市桥西区教研室沙书萍)

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