《为中华崛起而读书》教学设计范文

2019-01-31教学设计

  学习目标

  1、继续练习读好人物对话,读出带“?”“!”句子的语气、情感。

  2、学习默读课文,做到不出声,不指读,尝试提出自己不懂的问题。

  3、讨论并交流“为中华崛起而读书”的意思,受到“为中华崛起而读书”的志向教育。

  4、会写“龄”“待”“纷”“顾”“振”等5个生字,抄写“为中华崛起而读书”这句名言,练习模仿写句子。

  教学过程

  一、课前交流,认识周恩来。

  1、同桌交流,向家长了解到的关于周恩来的信息。

  2、指名交流,老师适当补充,并提示“向家长了解信息”(板书)是重要的学习方法。

  二、学习默读,尝试提出自己读不懂的问题。

  1、请同学拿出笔,不出声地读课文,在读不懂的地方做上记号。

  2、尝试自己读懂自己提出的问题或者不懂的内容。

  3、请求同桌的帮助,尝试读懂自己提出的问题或者不懂的内容。

  4、向老师提出自己和同桌解决不了的问题。老师整理问题,向全班同学请教。

  在这个环节,老师要特别注意发挥同学互助的力量,注意总结解决问题的方法,如词语方面的,提示通过查字典、词典;联系上下文;联系生活实际等,比如“若有所思”,就可综合运用查字典(查“若”的意思)和联系上下文及生活实际来理解。如果是核心的问题,如“为中华崛起而读书”什么意思?则可以在精读课文时组织讨论。

  三、精读,探究“为中华崛起而读书”的意思;朗读人物对话,特别是魏校长的话,体会人物的思想情感,受到感染教育。

  1、创设情境,在情境中了解“光耀门楣”的意思,探究“为中华崛起而读书”的意思。

  老师可以模拟魏校长组织教学,使学生进入课文情境,在情境学习。如师:“请告诉我,你们为什么要来读书呢?”一位同学说——

  (生:为了家父而读书。)

  师:又一位同学说——

  (生:为了光耀门楣而读书。)

  师:什么是“光耀门楣”呀?

  引导孩子用自己的话说说“光耀门楣”的意思,老师做必要的讲解,如“光耀门楣”也叫“光宗耀祖”,就是当大官、赚大钱等等。

  老师继续走到某一位同学身边,亲切地问:“小同学,你也来说说。”——

  (生:为中华崛起而读书。)

  老师指导学生说好这句话:如注意课文提示语的提示“站起身”“略加思索”“郑重”等词,想像周恩来说这句话时的样子、神态、语气等;然后,多请几位同学试读,必要的时候老师教读,全班朗读,读出味儿了。继续——

  2、讨论交流“为中华崛起而读书”的意思。

  师:请问“为中华崛起而读书”是什么意思啊?

  学生说,老师做必要的提示,顺势简明扼要地介绍当时的时代背景,讲故事

  学生朗读“为中华崛起而读书”。

  师:好!好!这话讲得好!(并问)老师为什么要这样说?

  引导孩子理解“浑身一振”“大声”和“!”的作用,学生练习读好这个句子。继续——

  师:你叫什么名字?

  (生:周恩来。)

  3、同桌练习朗读人物对话。(提醒孩子注意人物对话的提示语)

  4、指名同桌展示朗读人物对话。(可以组织评价,评价时,重点要求孩子听出有没有根据提示语的提示来读。如“笑了笑”“环顾四周”“亲切”“浑身一振”等,还有标点符号的提示。)

  5、练习,模仿写句子(见《语文天地》),朗读自己的句子。

  例句:周恩来为中华崛起而读书。

  为 而 。

  为 而 !

  四、写字,练习书写“龄”“待”“纷”“顾”“振”等5个生字。

  1、出示生字卡片,复习巩固生字词读音。

  2、抽出“龄”“顾”“待”“纷”“振”,读一读,记一记。

  3、指导书写,这五个字都是左右结构,又有细微差别,如“龄”和“顾”左右一样宽,要引导孩子仔细观察。老师示范,强调“顾”的左边、“振”的右边的写法等。

  4、学生练习,注意提醒写字的姿势等。

  5、评价,重点在写正确、规范。

  五、作业

  制作“座右铭”:把“为中华崛起而读书!”(或者自己写一句读书格言)摘抄下来,加上花边等装饰一下,贴在自己的书桌上或者床头(和父母一起或者独立完成)。

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