4的乘法口诀教学设计

2019-02-04教学设计

  【教学目标】

  (1)经历归纳4的乘法口诀的过程,体验4的乘法口诀的来源,

  (2)初步掌握4的乘法口诀。

  (3)能正确熟练运用口诀计算两个数相乘的积

  【教学重难点】

  4的乘法口诀。

  教学过程

  ? 一、 复习旧知

  1、 对口诀。

  2、说口诀算得数。 3×5= 5×2= 4×5 = 5×1= 5×5= 5+5+5=

  二、 创设情境, 学习新知。

  1、自主学习 4 的乘法口诀。

  (1)(出示例 4 主题图)

  一束有几朵, 是几个 4? 1 个 4 用乘法算式怎样表示? 师板书。 谁能说出乘法口诀? 生: 一四得四。 师板书。

  ?? 师: 那么 2 束有几朵 ?? 3束呢? 同学们能不能自己列出算式, 自己编出 4 的乘法口诀?

  请四人小组合作, 先说一说然后把书上的算式和口诀补充完整。

  (2) 全班交流。 师板书算式和相应的乘法口诀。

  (3)师: 4 的乘法口诀有四句, 按一四、 二四、 三四的顺序排列, 每相邻两句口诀的积相差 4。 乘法算式的两个乘数交换了位置, 积不变, 所以两道乘法算式用同一句口诀

  2、 教学 1 的乘法口诀。

  (1) 师出示 1×1 师: 想一想: 1×1= 师: 你是怎样想的? 引导学生说出: 1 个 2 是 2, 1 个 3 是 3, 1 个 4 是 4, 那么 1 个 1 还是 1, 也就是 1×1=1,

  (2) 编口诀: “一一得一” 。

  3、学生拍手齐读 1~5 的乘法口诀。

  三、 活动体验, 寓教于乐。

  ?? “对口令” 游戏。 (一个学生说口诀的前半句, 另一个学生说后半句, 口诀中两个因数小数在前, 大数在后。 )

  四、 拓展应用

  1、看图直接说口诀。

  2、在数轴上边画边说口诀。 小青蛙一次能跳两格, 你帮它算一算, 它分别跳 2 次、 3 次、 4 次、 5 次能跳多少格? 同样的帮小白兔、 小袋鼠算一算。

  4、 有一群小动物要过河(出示练习十一第 2 题) , 河里有许多小石头, 小动物怎样才能借助石头顺利过河呢? 请同学们联系动物身上的数字和石头上的式子或口诀帮帮他们。

  5、 算一算: 小明在吃饭时, 先给爷爷你了一双筷子, 又给爸爸和妈妈分别拿了一双, 最后自己也拿了一双, 每人需要一双筷子, 4 个人需要几双筷子? 同学们要向图中的小朋友一样, 无论做什么事, 都要尊敬长辈, 孝敬长辈。

  五、 全课总结, 情感升华。

  同学们, 你们这节课都学到了什么? 师: 同学们, 这节课学会了这么多知识,还会运用刚学到的知识去解决一些生活问题, 真了不起! 希望同学们以后能正确地、 熟练地运用它们。 回家后把1、 2、 3、 4、5 的乘法口诀背给爸爸、 妈妈听, 好吗?

  六、布置作业

  教材57页6、7、8题完成。

  七、板书设计

  4 的乘法口诀

  1×4 =4 一四得四 4×1 =4

  2×4 =8 二四得八 4×2 =8

  3×4 =12 三四十二 4×3 =12

  4×4 =16 四四十六 4×4 =16

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