《夏天好》的教学设计

2019-02-05教学设计

  [教学目标]

  1.运用多种方法自主学习5个“会认字”,学写8个“会写字”,参照“我的词语库”自主积累词语。2.有感情地朗读课文,感受夏天的美和课文的美,在熟读的基础上练习背诵课文。3.留心观察周围的事物,感受夏天的变化及孩子们在夏天特有的活动,激发学生热爱大自然的感情。

  [教学重点]

  1.有感情地朗读课文,背诵课文。2.留心观察周围的事物,感受夏天的变化,把夏天丰富多彩的生活写下来。

  [教学准备]

  课文朗读带、生字卡片等。

  [教学时数]

  2课时

  [教学步骤]

  第一课时

  一、谈话导入:

  教师活动   学生活动

  1.师问:同学们,你们在夏天都干些什么呢?

  2.出示:“夏天真好!__________。”请你用这种句式说一句话。

  3.板书课题。   1.自由回答。

  2.练习说话。

  3.齐读课题。

  二、初读课文,整体感知:

  教师活动   学生活动

  1.自由读课文,标好小节,圈出要认的字,自主识字。

  2.检查学生识字情况,出示生字卡片让学生认读。

  3.开火车抽读生字、词卡。

  4.指名分节读课文,检查学生是否读得正确、流利。

  5.生字、词语回归课文,齐读课文。   1.自由读课文。

  2.认读生字。

  3.巩固生字、词语。

  4.评价学生读课文的情况。

  5.认真读课文。

  三、再读课文,理解内容:

  教师活动   学生活动

  1.你喜欢课文的哪一个小节?练习读一读,并画出描写夏天活动的句子,说出自己的想法或体会。(师根据学生讲的小节相机指导)

  2.你还喜欢课文的哪一个小节?请根据老师刚才指导学习的方法,自学一两个小节,即:(1)读课文(2)画句子(3)谈体会(4)练习有感情地朗读课文。

  3.在汇报、交流的同时,练习朗读。

  4.练习背诵课文。   1.读课文,画句子,谈体会。

  2.学生自学课文,师个别指导。

  3.适时补充。

  4.先让学生练习,再指名背诵。

  四、本课小结。

  五、作业:1.练习背诵课文。2.用自己的画笔画一画夏天,画上自己喜欢的景物和活动。

  第二课时

  一、巩固复习:

  教师活动   学生活动

  1.开火车认读生字、新词。

  2.指名分节背诵课文。   1.读生字、词语。

  2.背诵课文。

  二、指导写字:

  教师活动   学生活动

  1.出示要写的8个字。

  2.你认为哪个字最难记、难写,说出来,老师范写。

  3.重点指导“骨”“滩”字的写法。

  4.学生想办法记字,练习写字。  1.认真观察这些字在田字格的位置。

  2.书空练习。

  3.练习写字。

  4.师个别指导,关注写字容易出错的学生。

  三、小练笔:

  教师活动   学生活动

  1.引导学生根据自己在夏天的感受,仿照课文续写,如:“夏天好,___________。”或者进行仿编,如:“春天好,_________。”“秋天好,___________。”

  2.学生上台朗诵自己编的小诗,提醒学生注意:你发现了吗?课文中的诗读起来上口吗?把每节每句的最后一个字标上拼音,你发现了什么?我们写诗的时候,也可以这样做,试试看。

  3.在小组内朗读自己的作品。   1.写一写丰富多彩的夏天生活或其他季节的生活。

  2.修改自己的诗或句子。

  3.认真听或评价。

  四、交流:

  教师活动   学生活动

  1.我们家乡夏天景色有什么特点?联系自己的生活谈一谈。

  2.你知道这首诗的作者是谁吗?著名词作家乔羽。他的代表作品:《难忘今宵》《爱我中华》《让我们荡起双桨》等。你能把这首诗谱上曲唱给大家听吗?   1.学生自由谈,如:游泳、爬山、旅游、夏令营等。

  2.先练习,再表演。

  五、实践活动:

      1.课外搜集描写夏天生活或童年生活的诗歌,召开一次诗歌朗诵会。2.读读或唱唱乔羽先生写的歌。

  板书设计:

  ,夏天好教学设计

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