妈妈的账单说课稿2
一、 说教材:
这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无价、无私与无声,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特,把母爱的无价、无私和无声表现得极为动人。看到儿子开出的账单,妈妈什么话也没有说,而是按照儿子的要求,把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁,同时给儿子留了一份总额为零,却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子:如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬,妈妈会满足你;同时,妈妈提醒你,妈妈一直全心爱着你,从来没有也永远不会向你索取报酬。
二、说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,体会母爱的无私和无价,懂得主动帮父母做事。
重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。
难点:理解小彼得的妈妈给小彼得的那份账单的含义。
三、说教学方法
教学中,我以读为本,融合贯通全文,扣住中心,抓住重点,深刻的把握住课文的读与想,不断以激励性的语言激发学生参与学习的兴趣,以层层深入,环环相扣的教学设计引导学生的观察、思维、表达,使学生自始至终地保持着参与的积极性,加强了语文学习的兴趣与课堂参与的欲望。
1、先引导学生简单回顾《可贵的沉默》的主要内容,再导入课题,“今天我们一起来看一份妈妈的账单”并板书课题,“这就是我们今天要学习的内容,看到这个课题,你心中产生了哪些疑问?”让学生发言,我选择问题板书。我认为这样的导入简单明了,而且能很快地把学生的注意力集中起来。
2、以读为主,注重启发。书读百遍,其义自现。这篇课文是一篇阅读课文,所以在学习本课时,我注重学生以读为主。结合连接语的提示让学生默读课文,了解课文讲了一件什么事。我先让学生读懂小彼得的账单,再读妈妈的账单。然后引导提问:“你怎样看小彼得的妈妈把60芬尼放在餐盘旁的做法?如果账单上不写0芬尼,你认为该写多少?为什么?”
从而引导学生体会亲情的无价。接着用对比的方法来学习这两份账单,引导学生把两份账单进行朗读、比较,看看他们有什么不同,以及读了账单后的想法和感受,共同讨论母爱的无私。妈妈没说一句话,而是如小彼得所愿,把60芬尼放在餐盘旁边,同时写下一张总额为0的账单放在餐盘旁边。这是什么意思?让学生感悟到妈妈的爱是无声的、无私的。通过学生多种形式的`阅读引领学生步步登高,逼近的核心,走向人物的心灵。
3巧妙设计,进行训练。最后我设计了这样一个问题:我们读懂了妈妈的账单是无价无私无声的,那么小小彼得读懂了吗?此时此刻,假如你就是小彼得,你想对妈妈怎么说呢?进行语言训练。
情感教学是语文阅读教学的基石,是文本的灵魂,也是这节课的灵魂。在阅读中,引领品味语言的独具匠心,使学生在琅琅的读书声中感悟真情。
四、说教学过程:
(一)解题发问讲课提转化为话题
1、前面我们学习了《可贵的沉默》,知道那些同学懂得了回报父母的爱。“今天我们一起来看一份妈妈的账单”。(板书课题)
2、“这就是我们今天要学习的内容,看到这个课题,你心中产生了哪些疑问?”让学生发言,我选择问题板书。
(二)阅读释疑
1、初读课文,感悟大意。
(a)带着问题自由读课文,要求读准字音,读通句子。
(b)指名分段读。
(c)点拨难读的生字词,自由读、齐读。
(d)说说课文讲了一件什么事?
2、细读课文
(a)认真读彼得账单,从中你知道了什么?
(b)当彼得把懂事听话标上价钱时,你对彼得又怎么看?
(c)再细读妈妈的账单,从中读出了什么?
(d)我们把账单列详细点还可以列哪些?
(e)既然妈妈付出了这么多,如果不写“0”芬尼,你认为该写多少?为什么?(板书:无价)
3、精读
对比读两份账单,共同讨论读出什么?
(板书:无私)
4、妈妈没说一句话,而是如小彼得所愿,只写下了一张总额为零却满载母爱的账单,这无价、无私的账单,这是什么意思?账单没有说话,读读这份妈妈的账单,你又读懂了什么?
(板书 :无声)
5、我们读懂了妈妈的账单是无价、无私、无声,那么小彼得读懂了吗? 指导读课文最后一段。从小彼得的神态动作中体会他的“羞愧万分”
(三)转化应用
1、妈的账单是无价、无私、无声的。 此时此刻,假如你就是小彼得,你想对妈妈说些什么呢?
2、现在你对小彼得又有什么评价?
五、小结
妈妈的账单说课稿3
《妈妈的账单》这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
1、谈话导入
在这个环节,通过引导学生回忆17课《可贵的沉默》的主要内容,将他们带入父母对他们无私的爱的理解中,再来学习今天的新课,有助于学生自主学习。接着,质疑课题,激发学生的学习兴趣。
2、初读课文,自主学习
先引导阅读课文连接语,明确阅读要求:课文讲了一件什么事?想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”?小彼得看到妈妈的账单是怎么想的?我们一起去文中去寻找答案。带着这些疑问学习课文,在文中找答案。让学生自主地去学习。读完课文,进行生字词的简单检查,这样更有助于学生对这篇课文的理解。
3、小组讨论学习
依次出示需要解决的问题,让学生通过自己思考、小组讨论等形式解决。具体情况如下:
以老师问:题目是妈妈的账单,那妈妈的账单到底写了什么呢?直接引入妈妈账单的理解,然后学生去发现账单的特点,谈体会。我再继续问:那妈妈写这个账单的原因是什么,导入小彼得的账单的理解,然后学生进行两者比较,谈体会。最后再出示小彼得认识自己错误后,知错就改的行为,学生谈小彼得的体会,引导学生理解母爱是无私的,是不求回报的,我们应该做自己力所能及的事去报答他们。在这个环节,通过这几个问题的连接,学生充分理解了文章所要表达的思想感情。
4、总结全文,升华主题
学完文章,先让学生去谈自己的感受,进一步升华主题,然后再带着这种体会就交流,交流内容为自己有没有帮父母做过什么事要求了回报,到时怎么想的,现在又怎么评价当时的行为的。这让学生学完以后进一步反思自己,以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回报父母,和彼得一样做一个懂事的孩子。
总的来说:今天这次课,抓住了略读课文的特点,充分发挥学生的自主能动性,让学生发现问题,解决问题,理解了课文中表达的母爱伟大,应回报父母的主题。当然,也存在许多不足,例如:
a.虽然让学生去自主学习了,但还需要再更进一步减少老师讲解的部分,让学生更多的去发挥;
b.在教学过程中,语言虽然通顺,但还不顾自然,不够精炼。
c.评价过于单一,缺乏多样性的评价。
在今后的教学中,我会改正自己的不足,使自己在教学方面做得更好。