《动物体的结构层次》的说课稿

2019-02-14说课稿

  一、说教材

  1、教材内容分析:

  在本节教学中,教师可以利用学生已经知道的有关动物细胞形态结构方面的知识,通过实验观察,知道构成人体的细胞是多种多样的,在观察讨论的基础上,总结归纳出组织的概念。对于组织是怎样形成的问题,教师可以引导学生在观察示意图的基础上进行讲解。在引导学生认识器官这一概念时,应提供给学生多个器官结构示意图或投影片进行观察,从而总结出器官的概念。同时教师应充分考虑到学生对自身结构比较熟悉,而且感兴趣,给学生提供机会说出人体八大系统的名称、组成及功能。

  在上述教学过程中,学生是在教师引导下注,他们要通过充分的观察和讨论,获得有关人体的结构层次的知识。学生在观察、学习组织、器官、系统时,尽量避免教师直接讲述,应引导学生在充分观察的基础上,学生之间进行讨论交流,让学生口头表达自己的见解,促进学生由感性认识上升到理性认识。

  课时安排:1课时

  2、教学重点:

  ①病毒的主要特征。

  ②与人类的关系。

  3、教学难点:

  病毒的结构不同于普通的动植物细胞结构,它结构非常简单,没有细胞结构,但具有重要的生命物质——蛋白质和核酸;它不能独立生活,却可以寄生在活细胞中生,靠自己遗传物质中的遗传信息,利用细胞内物质“繁殖”后代,学生对于微观的知识缺乏感性的认识,难于理解。

  二、说教学目标

  【知识目标】说出组织的概念,概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别人体的四种基本组织。说明人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

  【能力目标】尝试通过分析,归纳等思维活动过程,明确各种组织是通过分裂和分化形成的,同时认识人体的四种基本组织。

  【情感目标】养成严谨的科学态度。

  三、说教学方法

  本课的知识内容较为复杂,如果前面的知识学得不好,将会影响本节知识的掌握。因此我将采用多种教学手段,帮助学生在复习前面知识的基础上学习新知识、培养能力。

  四、说教学过程

  引导与探究,多媒体辅助

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