《猴王出世》说课稿

2019-03-02说课稿

  我今天说课课题是《猴王出世》。

  一、说教材及课题的地位、作用

  《猴王出世 》是人教版小学语文第十册第五单元的一篇略读课文, 这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。 根据选编的课文特点和小学生的认知实际, 指导学生感受故事情节、人物形象,以及语言文字的规律,从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。

  二、教学目标及教学重难点

  (一)知识与技能1.了解课文内容 ,感悟 “石猴 ”勇敢顽强 、无私无畏的个性特点。

  2.体会石猴的性格特点,感受其形象。

  3. 快速浏览课文及流利有感情地朗读课文。

  (二)过程与方法通过指导学生回顾、 归纳本单元其他课文的学习方法,培养学生自主学习的能力。

  1.情感态度与价值观:学习石猴勇敢自信 、为大家利益着想、聪慧机敏的性格特点。

  2.教学重难点:重点是通过重点词句感悟石猴的特点;难点是体会半白话文的特点,增强阅读古典名著的兴趣。

  三、说教法学法

  在这节课的教学过程中, 我运用多媒体课件、采取小组合作及课堂讨论等教学方法,启发、引导学生自主合作探究,把学习的主动权交给学生。 在轻松、快乐的气氛中完成对本文的学习。

  四、说教学流程

  在这节课中,我共分为五个探究步骤:

  (一)借助多媒体,新课导入1.利用多媒体播放影视剧 《西游记 》的片段,随着人物精彩的动作,让学生进入状态。

  【 设计意图 : 用精彩 , 生动的课件 , 让学生“神入”课堂情景,使学生的上课情绪兴奋起来】

  2.多媒体出示介绍作者及名著《西游记》。

  【设计意图 :让学生能够对名著 《西游记 》

  及作者有一个初步的了解, 并初步积累一些文学常识。 】

  (二)初读课文,整体感悟利用多媒体出示阅读课文的要求, 学生默读课文。

  【设计意图 : 初步启发学生熟悉课文 ,鼓励学生对课文有自主整体的认识】

  (三)品读课文,分析形象多媒体课件出示:默读课文一、二段,并用笔勾画,你读出一个怎样的石猴?

  【设计意图 : 不动笔墨不读书 , 使学生锻炼默读速度, 在小组讨论中敢于说出自己的观点,有自己独到的见解。 】

  教学预设:

  1.四面更无树木遮阳,左右倒有芝兰相衬 。

  盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有通灵之意。

  2.那石猴在山中行走跳跃 ,食草木 ,饮涧泉,采山花,觅树果,与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;朝游峰洞之中,夜宿石崖之下。

  教师小结:通过刚才的学习,我们了解了石猴的出世就与众不同,他自由自在,无拘无束,过着神仙般的日子。 那么,他是怎样成为猴王的? 请大家接着默读三、四自然段,并用笔勾画,你读出一个怎样的猴王?

  学生默读,快速浏览,勾画重点词句,体会石猴的性格特点。 小组内讨论,并在全班交流。

  教学预设:

  1.他瞑目蹲身 ,将身一纵 ,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。

  告诉学生这一句是写石猴入洞的情景,“瞑、蹲、纵、跳”等一系列的动作描写出了石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。

  2.石猴端坐上面道:“列位呀,‘人而无信 ,不知其可。 ’你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。 我如今进进出出,寻了这一个洞天与诸位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王? ”

  本段先描述众猴的胡闹,再介绍石猴一本正经地对众猴说了这番话,将众猴的胡闹与石猴的冷静与清醒进行对比,突出表现了石猴聪慧机敏,有心计,敢作敢当。

  小结:请同学们概括石猴是怎样成为猴王的?

  【设计意图 :通过对教师预设的问题的讨论,解决了本文的重点;反复地去“读”,解决了本文的难点】

  (四)课外拓展开展语文活动,把自己从书中读到或电影和电视剧中看到的西游记故事,讲给大家听。

  课外积极地读《西游记》原著,适时举行一次讲西游记的故事比赛。

  【 设计意图 : 激发学生对原著的阅读欲望。 】

  谢谢各位老师,请各位老师指点。

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