各位评委老师，上午好！我是 号，我今天说课的教材是苏教版小学科学四年级下册第四单元第4课——摩擦力的秘密。本课是在前三节课的基础上，专门介绍一种特别又普遍存在的力——摩擦力。我打算用二个课时来安排本节课的教学。现在请让我用说课的方式说一个教学片段：
（一） 游戏导入，感受摩擦力
在正式上课之前，老师想先请2位同学上来玩个游戏，比赛用筷子夹玻璃珠，看看一分钟内谁夹的多。谁来？
好，小红和小明上来。现在小红这边是A组、小明这边是B组，准备，开始。
时间到，现在老师请个同学来跟老师一起数数看哪队夹到的珠子更多呢？来，小军上来跟老师一起数。小军告诉同学们比赛结果，谁夹的多？
小红的比小明的多好多。
哈哈，老师听到下面有男生不服气了，说要他们2个人交换再比一次。好，那就交换再比一次。来，预备，开始……时间到，小军再帮老师数数，谁的多？
小明多。
这回怎么又变成小明多了呢？
哦！小华同学说：老师提供的筷子有问题，两边的筷子不一样。
有的同学观察的很仔细，发现两边用的筷子不一样，来，看看，A、B组的筷子毕竟有什么不同？
嗯！小明同学说：A组的筷子套有橡胶，B组的没有。
A组的筷子老师是给套上了橡胶，而B组的筷子老师给涂上了一些洗洁精。
通过刚才的2次比赛，同学们有没有发现比赛取胜的要害是什么？
嗯！很多同学都说是套上橡胶的筷子
恩，很好，橡胶是关键，那同学们知道橡胶在这里起到了什么作用呢？老师提示一下，橡胶提供了一种力来帮忙夹珠子。同学们开动脑筋好好想想这是一种什么样的力？
很好，小晶同学主动举手回答问题。她说：橡胶增大了筷子与珠子间的摩擦力。
同学们觉得对不对啊？有没有不同意见？都没有啊？可见大家都很智慧，小晶同学说的很对，橡胶就是起到了提供摩擦力的作用。
老师接着教你们做个实验：来大家把手拿起来，放在自己的大腿上，由前向后移动，同学们体会一下有什么感觉啊？
哦！小乐同学说：裤子被搓起来了；越用力移动越慢；感觉移动的过程中手变热了；没有想象中那么轻易……
恩，老师听到了好多答案，大家知道为什么会有这么多现象吗？
嗯！很多同学都说是摩擦力的作用
恩，现在大家对摩擦力有没有一个详细的印象了？
（二） 从生活中发现摩擦力，建立摩擦力的概念
好，同学们大家还能不能找一找生活中还有哪些地方有摩擦力？有没有同学能举例说明呢？
也许很多同学在日常生活中没有意识到有些现象就是摩擦力，那我们现在来看段录像资料，同学们一边看一边试着想想用自己的语言概括摩擦力是一种什么样的力？
好，录像看完了，有没有同学自告奋勇举手回答老师刚才提出的问题？很好，小辉同学来，试着回答一下。
嗯！小辉同学说：一个物体在另一个物体表面运动，产生的力就叫摩擦力。好，请坐，回答的还有些不完整，有没有同学要补充的？好，小军你说。
嗯！小军同学说：一个物体在另一个物体表面运动，产生的阻碍物体运动的力叫摩擦力。
还有没有同学要补充的？都没有啊？那老师来说。小军同学刚才补充的很好，点出了摩擦力的特点是阻碍物体运动，但是大家都忽略了一点，摩擦力产生在什么地方啊？
哦，接触面。
所以准确的是应该是当一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面产生的一种阻碍物体运动的力，就是摩擦力。今天，我们就一起来揭开摩擦力神秘的面纱。
（三） 入情入景，发现问题。
大家已经知道了什么是摩擦力，那老师想问问大家知不知道摩擦力产生需要哪些条件？
嗯！要运动；要有接触面
恩，很好，同学们这次考虑的很全面，既然这样，同学们看老师这里，老师这里有火柴盒、粉笔、木块、橡皮擦，老师把它们这样平放在讲台的一块木板上，大家想一想：这时候有没有摩擦力产生？
嗯！没有
那么，要怎样做才能使这四个物体与木板之间产生摩擦力？
嗯！小辉同学说：用手推动他们
老师只有2只手，没办法一下推动4个，还有没有更好的办法？
小军同学说：把木板的一边抬起来
恩，这是个不错的好办法，那我们来试试。同学们仔细观察老师在抬板的过程中，4个物体有没有要运动的趋势，有的话赶快告诉我。
老师，要动了，要动了。
嗯！好，那我们先固定在这个角度，同学们来猜测一下，老师再继承抬高的话是哪个物体先滑下来？
粉笔；火柴盒；橡皮擦……
好、好、好，老师闻声了好几种答案，大家记住自己的答案，老师来继续抬高木板看看哪种物体最先掉下来。
大家看到了吗？最先掉下来的是粉笔，之后是火柴盒，然后是木块，最后是橡皮擦。老师想先问问大家，这个过程中有没有产生摩擦力？
嗯！有
那为什么不同的物体下滑的速度不一样，会有的快，有的慢呢？
很多同学都说因为它们的摩擦力不一样。
摩擦力的什么不一样?
嗯！大小不一样。
很好，所以说摩擦力的大小会影响物体下滑的速度？
（四） 运用方法，解决问题
根据刚才的4种物体，你们认为摩擦力的大小可能与哪些因素有关？
嗯！物体的重量、接触面积、接触面的光滑程度、物体外形
正好我们班分成了4组，一组挑选一个你们组觉得最值得研
究的假设进行验证，但是每组挑的不能一样哦，然后小组讨论讨论怎样设计实验来验证所选择的假设。讨论好了以后，各小组进行研究方案的汇报，大家互相评价，提出修改意见。
……
恩，经过汇报和同学们间相互提意见，老师发现同学们都很有水平的选择了对比试验，那老师要再跟大家强调一下对比实验最重要的就是要明确哪些条件是要保持不变的，哪些条件是需要改变的，还要注重改变的方法。而且要留意各小组要有专门记录数据的同学。各组根据自己所研究的问题，选取好试验器材后，就可以开始动手实验了，老师这里提供一个实验记录的基本格式给大家，记录的同学就按照这个格式经行记录。
老师刚看了看大家的实验都做的差不多了，那现在请各小组往返报下实验说明了什么？
第一组研究的因素是物体的轻重，结论是：物体越重，摩擦力越大。
第二组研究的因素是物体的接触面积的大小，结论是：摩擦力与接触面积无关。
第三组研究的因素是接触面的光滑程度，结论是：接触面越粗糙，摩擦力越大。
第四组研究的因素是物体的形状，结论是：摩擦力与物体的形状无关。
由此可见，摩擦力的大小跟物体的轻重和物体接触面的光滑程度有关。
（五） 学以致用，拓展延伸。
同学们看老师展示出来的图，路面上油罐车漏油了，经过的自行车和摩托车都滑倒，同学们能不能利用我们刚刚得出的影响摩擦力大小因素的结论来解决这个问题呢？
嗯！用水把油冲洗干净；在油上面撒上几层沙子把油盖住……
同学们说说哪个办法好？为什么好？
哦！在油上面撒沙子，使得轮胎和路面的接触面变得更粗糙，就增加了摩擦力。
恩，回答的不错，撒沙子是最快最有效的方法，但是用水冲行不行啊？其实也是可以的，只是用水冲洗没有铺沙子快，不过最终解决的办法还是要用水冲洗。
同学们看，老师这边有一把生锈的钳子，用起来已经很不顺手了，同学们有没有办法帮帮老师？大家观察下生锈的地方，发现什么？
生锈的地方是摩擦最厉害的地方
同学们观察的很仔细，那就是要减小摩擦力咯？怎么减小？
把油滴在生锈的地方。
不错，看来大家对摩擦力已经有一定了解也知道摩擦力有好有坏了，就像上面的2个例子，有时摩擦力会带给我们好处，需要增大摩擦力，有时摩擦力会带给我们麻烦，需要减小摩擦力。我们只有科学的动手、动脑，恰当的运用好摩擦力，才能使我们的生活更加美好。
由于时间关系各位评委老师我的说课就说到这里，谢谢！