大班数学活动智力闯关说课稿

2019-03-24说课稿

尊敬的各位评委、老师:

  大家好!我是来自淄博市临淄区梧台镇成才幼儿园的刘莹莹。今天我执教的课题是大班数学活动主题四、教学活动三——《智力闯关》。

  一、设计意图:

  本着“活用教材”,我把9以内的加减与集合有机融合在一起,通过套圈、摆圈、站圈等智力闯关,引导幼儿运用9以内的加减去总结发现集合的有关规律,解决闯关中的实际问题,让孩子自主地去发现、探索,去学习、建构数学知识,发展数学能力。

  二、活动目标

  1、认识圈里圈外的标记图,学习正确判断物体在圈里圈外的空间位置并计数。

  2、会按数卡和标记图,运用9以内的加减,在圈里圈外正确地摆放物体数量,初步学习逆向思维方式。

  3、积极参与游戏活动,体验合作活动的乐趣。

  其中,目标的1、2是活动的重点。在两圈相交处正确摆放物体的数量是活动的难点。

  三、活动流程:

  整个活动流程由认识标记图——套圈——摆圈——站圈四部分组成。

  1、认识标记图:出示圈里圈外标记图,上面的图表示东西在圆圈里面,下面的图表示东西在圆圈外面。

  2、套圈:套圈并用数字计数。引入两圈相交即交集的概念及标记方法。

  3、摆圈:按照标记图的要求,自主动手操作。

  4、站圈:5名幼儿一组,按照标记图的要求,小组合作,站到相应的圈里。

  活动延伸:

  1、丰富操作材料层次性,放入区角,鼓励孩子继续探索。

  2、正确书写数字9

  四、活动特点:

  设计活动时,我重点思考一个“活”字。

  1、“活”在自主。

  认识标记时,引导孩子去观察发现它们的不同之处;套圈时,鼓励孩子用自己的方式去计数,有的数一数,有的是算一算,摆圈时,按照标记图去摆雪花片,面对红圈摆8个,黄圈摆1个的要求,通过一系列操作和加减算式,发现规律:两圈雪花片的总数与实际数量的差正是两圈相交处雪花片的数量。站圈,孩子们迁移摆圈的经验,协商合作,共同闯关。整个活动,孩子们自主地去发现、探索,去学习、建构数学知识。

  2、“活”在运用。

  9的加减在这里不是机械的重复“数字的形成、组成,而是用来解决问题。“谁不用数就知道圈外有几个雪花片?”启发孩子用9的减法快速解决问题,摆圈时,教师及时出示算式,“看看这些算式你从中发现了什么?”引导孩子从中去发现规律;站圈则运用规律,解决难点——两圈相交处站几人,同时也培养了幼儿的合作能力。如此以来,使数学知识与问题发生联系,激发孩子动脑,使数学真正成为思维的“体操”,让孩子们越学越有利于逻辑思维的发展,越学越聪明,这才是数学教育的真正价值所在。

  期待着孩子们在“活”起来的数学活动中,快乐而有意义地学习数学,享受数学!

  敬请各位评委老师批评指正!

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