特殊的葬礼说课稿

2019-03-28说课稿

  一、 说教材分析

  《特殊的葬礼》是国标本六年制语文第八册中的一篇有关环境保护的记叙文。课文体现了时代的特点,具有现代意识,通过描写塞特凯达斯由旺盛到衰竭的过程以及人们的表现,说明环境破坏给大自然带来的严重危害,告诉我们要珍惜、爱护环境,爱护我们共同的家园。

  鉴于对教材的分析理解,执教教师从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面设计了以下教学目标。

  (一)知识目标:

  1、能正确流利有感情的朗读课文。

  2、了解课文主要内容,重点感受瀑布昔日与现在的反差,了解瀑布消失的原因。

  (二)情感目标:

  凭借文本语文的材料,通过合适的教学手段,帮助学生了解环境保护与生态、自然景观的关系,认识到保护环境的重要性,从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。

  (三)教学重点:

  抓住重点词语和句子,展开想象,读中感悟,体会“保护自然环境,爱护地球”的重要性。

  二、 说教法和学法

  说教法:1、采用“感情朗读法”,以读为主,读、说、写结合。“读”是语文学习的重要手段,也是培养学生语感,语文能力的重要途径,通过自由读,默读,分男生女生,齐读,配乐读等多种形式,让学生充分接触语文材料,在与文本的对话中,在丰富的情感体验中,在由读至说写的倾吐中发展语言,陶冶情操。2、只管教学法,通过运用多媒体教学,创设情境,拉近学生多种感官齐活动,增加学生的感性认识,拓宽学生视野。

  说学法:1、质疑探究法。学起于思,思源于疑。因此可以让学生围绕“特殊的葬礼”进行质疑。“为什么说这是一个特殊的葬礼?”“为什么为一条瀑布举行葬礼呢?”“塞特凯达斯瀑布原来是什么样子的?”这样不仅让学生主动探究,而且培养了学生的思维能力。2、朗读感悟。根据教材的特点,抓住课文的精彩片段,知道学生朗读,在朗读中感悟,从而使学生产生对教学内容的独特感受,展开想象,并有机会渗透说话训练,击活学生的思维,使孩子们从内心强烈发出要保护环境,爱护地球的呼喊。3、小组合作。完成演讲辞。

  三、 说教学过程:

  下面谈谈对课文重点部分的教学构想。

  (一)疑问题,激发兴趣。

  板书课题后,让学生围绕课题提出疑问,教师帮助梳理。“学成于思,思源于疑”,教学刚开始,引导学生围绕课题进行质疑,既帮助学生确立学生的重点,也激起学生探究的欲望和阅读的兴趣,培养学生提出问题,解决问题的能力。这样能体现学生的主体作用,有利于调动学生的思维和学习的积极性。

  (二)学习第三小节。

  它曾经是怎样的一条瀑布呢?

  默读找出答案在第三小节,自由读第三小节,说说读懂了什么?讨论,板书:雄伟壮观。

  你从哪些地方感受到它的雄伟壮观呢?你还知道哪些描写瀑布的词句呢?(帮学生将已有知识迁移,并积累语言,提高语文素养)

  欣赏瀑布一泻千里的景象。

  练习感情朗读,读出瀑布的气势。

  如果你是游客你想说些什么?用课文中的词语或学过的诗句、文章来说说。练习说读,然后过渡到现在的塞特凯达斯,看看是什么样子?

  (三)学习第五小节。

  自由读第五小节。说说如今的塞特凯达斯是什么样子的?结合学生发言,板书(奄奄一息)

  师范读生想象画面并说说看到怎样的瀑布图。

  课件展示让学生感受现在的瀑布的景象。并说说此时心理的滋味,会说些什么?分男女生配乐朗读。(设计理念:围绕重点词展开想象,交流,学生的想象力得到了实实在在的陪培养,学生在阅读实践中学会了读中悟情)

  (四)过渡引出第四小节,探究原因。

  自由读,用自己的话说原因。并用“因为……还因为……所以……”进行说话练习。

  (五)自由演讲,感悟提升。

  课文第6和第7自然段用引读一带而过。对于文章的最后一个自然段则巧用课文空白点,构建了一个总统演说的生活情境,要求学生通过小组合作完成演讲辞。让学生对瀑布的热爱与同情,对环境的忧虑通过自己的言语尽情地表达出来。

  (六)拓展延伸,内化情感。

  课件展示如今黄果树瀑布、庐山瀑布、长江的一些图片,再一次唤醒学生保护环境的意识。

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