小班语言活动小鸭找朋友说课稿

2019-04-20说课稿

  对于渗透式领域的教材,还只是刚刚接触,对于单个领域目标的系统性把握还没有仔细研究,对于领域之间的相互渗透把握也只是在接触到的活动中在思考,不够成熟,希望我的教学活动能引起大家的兴趣,我的个人观点能起到抛砖引玉的作用。

  一、为什么选择本教材

  今天的活动主题是对新一轮教材的研讨,所以在活动前,选择渗透式领域课程中的什么内容作为今天的研讨案例,我曾经这样思考:

  1、选择的内容一定要遵循渗透式领域课程中的精神,针对刚开学的实际情况,尽量选择第一个话题中的内容,不破坏课程的系统性。

  2、教材要有领域间相互渗透,能体现渗透式课程的“渗透”两字,但不是简单组合。

  3、选择的教材应该有一点新意,或者说审视教材时有新的视角或观点,这样才能引起大家对活动的兴趣;

  4、教材反映的内容应该贴切或接近幼儿生活经验,便于幼儿的理解,能引起幼儿的共鸣。

  有了这样的思考后,我就把目标锁定在了今天的语言活动《小鸭找朋友》上,因为它比较适合今天的研讨活动。

  二、对教材的理解与修改

  小鸭找朋友是一个简单的故事,语言比较简单,有重复性,利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性,让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩,有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话,适合小班孩子的语言发展水平。但是课程的提示中从另一个角度——学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事,我觉得跳出了平常故事教学的局限圈,是将语言与社会领域的有机结合,既可以在故事中发展语言,又可以在活动享受礼貌交往的快乐。

  教材中也有我个人认为不尽合理的地方,我作了一些修改。如故事中原来的

  开头是这样:“池水在睡午觉呢!静静的,柔柔的。一只小鸭就在这样的池塘里游水。”我觉得既然池水在静静的睡觉,小鸭怎么可以打扰它呢?而且还想请朋友一起在池塘里玩。这就有背于礼貌,与故事的含义相冲突,所以,我把故事中的池水睡午觉去掉了,改编为“池塘里的水静静的、柔柔的,小鸭很喜欢在池塘里游泳。”这样可以用池塘的恬静与美感染孩子,感受小鸭在美境中享受的快乐。另外,语言活动中帮助孩子理解新词很有必要,但是在理解“孤单”的同时,故事中却用“孤单单”来表达,我认为也不是很贴切。所以在教材的运用上,我有了一些个人行为的改变,不知道是否正确,有望与大家探讨。总之,我们既可以运用教材,吸取精华,但也不要照搬照抄,做教材的奴隶与传声筒。

  三、活动设计中的思考

  活动设计中,我想在应用教材的过程中,即尊重教材,又要结合实际,更应该体现纲要精神。主要考虑了以下几点:

  1、创设语言环境。在讲述故事时,我是边讲边问,引导幼儿参与,共同讲述故事,避免幼儿当听众,教师自言自语的情况。然后扩展故事,让幼儿有自己与小鸭交流的机会,给大家提供均等表达的机会,让孩子能表达自己的想法。在交换指偶时,有与朋友交流的机会,产生互动。这样整个活动中大家都有语言表达的机会,符合新《纲要》中的语言目标。

  2、确定活动目标。分析了教材提示中的活动目标后,我觉得与我们小朋友的实际有一些出入。整个渗透式领域课程中很注重活动目标达到知识、能力、情感三方面,但是本活动中三方面的考虑并不够,因此我结合小朋友的实际,从该三方面进行了确立。

  3、尊重幼儿意愿。活动中让幼儿交换指偶时自己去商量,都是建立在幼儿自愿的基础上,如果有孩子不愿意,可以不勉强。这样让孩子感受一些基本的社会行为规则,符合新《纲要》中的社会目标之一。对于小班孩子看见别人的东西总想自己要,是一种潜移默化引导作用。

  4、有效利用教具。教师在日常教学中,制作教具往往需要很多的时间,尤

  其是公开课中,总觉得不能过于马虎。我认为在制作教具时,尽量做的能多次应用,在多个活动中提高教具的使用率,也可以在一个活动中多次运用,这就是节约了时间与精力。指偶在本活动中用于故事扩展中幼儿能借助它与小鸭交流,用于与同伴交往,还可以在区域、游戏活动中使用。

  四、活动中的及时感受

  活动中的最初感受:

  1、教师不能拘泥于自己的思考和习惯,要放开些。我提问时总时想请小朋友举手回答,常常边提问边举手暗示,实际上小班孩子喜欢集体讲,大家都争着讲,活动开始时我有些放不开,怕引起秩序的混乱,后来才及时调整。活动中应该大胆的放开,不要有过多的包袱。

  2、交换指偶时,幼儿间的对话信息收集不多。因为几个孩子喜欢我手上的指偶,都要与我交换,我在与这孩子交换的过程中,就来不及顾及其他孩子的情况,收集到的幼儿交往信息不够。在活动中确实应该有耳听八方的能力,多一些收集幼儿信息的方法,才能及时观察、指导到每个孩子。

  活动的实施过程中,往往有许多可变因素,尤其是公开课的时候,心情很紧张,有时自己出现了错误、失误都没有感觉到,可谓当局者谜,旁观者清,所以还希望得到大家的指点,促进我的提高。

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