《Howmany》说课稿

2019-06-16说课稿

  一、说教材

  说课的内容是人教版三年级下册Unit 3“How many”部分第二课时。

  本单元的主要内容是学习数字ll~20的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游戏。这一课时是在A部分学习的基础上,学习询问别人有多少物品的表达法:“How many…do you have?”以及答句“I have…”。另外,学生们还需要学习如何赞美别人的物品,如How nice!以及学说Guess

  二、说教学目标

  (1)认知目标

  a.学生能听懂会说How many…do you have? I have…并能在实际情景中运用。

  b.学生能听懂会说赞美别人物品的句子,如How nice!

  (2)情感目标

  a.让学生在实际情景中学会运用语言,感到学习英语是有用的,产生成就感,从而能更好地提高学习英语的兴趣。

  b.通过本课的学习,让学生学会合作交往,并学会赞美他人物品,融洽同学之间的关系。以利于学生的身心健康。

  (3)能力目标:通过创设情境、完成任务和游戏等,让学生能综合运用所学语言进行交流,培养学生的语言交际能力。

  3.教学重难点

  (1)教学重点:能听懂会说句型 “How many…do youhave?”“I have…”。

  (2)教学难点:在交际中灵活综合运用句型“How many…do you have?”。

  4.课前准备

  (1)人物头饰、磁带、录音机、一盒16块的橡皮。

  (2)学生准备一些画有个数相同的文具(如:尺子ruler,橡皮eraser)等的图片。

  三、说教法和学法

  (一)热身

  小学生贪玩,刚上课,即使身体“规矩”了,心一时还是静不下来。为了让学生尽快进人学习状态,教学前的热身活动是非常必要的。本课我设计的热身活动既能起到热身作用,又能起到复习作用。复习旧知,能让学生感到新知识并不陌生,学起来会更有信心,同时也自然降低了新知的难度。

  首先复习了l~10的数字。接着,师生共玩一个游戏:拍手数数。我心里想一个数,然后拍手表示出来,让学生边听边用英语数数。在拍手时,我有时快,有时慢,以增加趣味性。

  通过这个热身活动,学生充满激情地进入到语言学习状态中,同时以旧带新,为后面新知识的学习做了铺垫。

  (二)学习新课

  1.Let’s talk.这一部分是以谈话的形式出现新的句型和知识点。要求学生们通过学习,运用新知进行交谈。首先拿出一个装了16块橡皮的盒子,打开给学生看,并做高兴、赞美状:Oh!How nice!引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)学生们赞美我的橡皮。我先走到某个同学面前,大声说:Hi!…Look at my new eraser!他(她)说:0h!How nice!再与几个学生交谈示范,让全班学生在不知不觉中学会用英语表达自己的想法、情感。接下来,我说:让我们来数一下,一块块拿出橡皮,慢慢数:One,two,…数到某个数时,故意不数,对生说:How many eraser d0 I have?Guess!学生们七嘴八舌地猜起来。进而学习数字十六。

  2.听Let’s talk录音,认真模仿录音内容。

  3.示范演示Let’s talk对话。示范时注意语速稍慢,要让学生们都能听懂、理解,然后让两组学生演示。

  4.经过多种方式的语言呈现、输入,使学生们在一系列活动中感知语言,掌握重点句型How many…do you have?接下来让学生们进行说,然后让他们戴上头饰表演一番。

  (三)巩固练习

  1.学生自由组合,四人一小组,进行“How many…d0 youhave?”“I have…”的接力回答。

  (四)拓展与延伸

  在课堂巩固阶段,开展的是任务型教学。我设计了一份调查表,发给每个学生一份(每人调查6个同学,询问有多少玩具或文具等),让学生自由走动去调查。在活动前特别强调,必须用英语问答。

  我随意走动,观察学生们用英语交流的情况,有困难的适时指导一下。学生们在完成任务的过程中,积极运用语言,激发了学习兴趣,同时还实现了与数学学科的渗透和联系。在这节课的最后,我布置了一个有层次的作业,让学生自主选择:①听录音,仿读会话;②分角色表演会话;③改编会话,分角色表演并录成磁带。分层次的作业,让不同程度的学生都能有事可做,都有表现自己的机会,体验到成功的喜悦,同时使学生的语言交际向课外延伸,使他们能带着动力,保持兴趣继续学习。

  四、说板书

  板书本课学习的句型:“How many…do you have?”以及答句“I have…”。

  总之,在这节课的教学设计中,重视对新知识的铺垫和自然导入,通过多种方式的呈现,让学生们自然而然地学习新知识。充分利用游戏、合作交流等教学手段,让学生们饶有兴趣地操练语言、运用语言,在完成任务过程中巩固知识,运用知识,体验成功的喜悦,培育积极的学习情感,形成良好的学习策略,并将这些积极的因素带人下一步的学习当中。

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