秒的认识获奖说课稿

2019-06-17说课稿

  一、说教材。

  《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第59页~第61页的教学内容。《秒的认识》是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式,都注意结合学生的生活经验,力求让学生在实际情境中,知道秒的意义,探索分与秒的进率关系,体验1分、1秒的长短,初步建立1秒、1分的时间观念。

  根据本课的设计理念,结合学生的实际,我确定了以下教学目标:

  1、知识与能力目标:让学生初步建立秒的时间观念,知道1分=60秒。

  2、过程与方法目标:经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作、探究能力,并有效地促进个性思维的发展。

  3、情感态度目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感,并适时对学生进行珍惜时间和爱国主义教育。

  根据本阶段学生的心理特点以及认知起点,我认为本节课的教学重点、难点是:

  重点:认识时间单位秒,知道1分=60秒。

  难点:初步建立1分、1秒的时间观念。

  教学准备:

  课件、钟面、口算卡片、学生课前收集一分钟,一秒钟能做什么的数学信息

  二、说教法。

  为了突出教学重点,体现设计理念,落实新课标提出的“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式,在教学中我主要采用了以下教学方法:

  1、创景激情法。本节课我抓住孩子们都非常熟悉的情景,利用新年的钟声敲响时倒计时的场面,巧妙地引入时间单位“秒”。

  2、合作交流法。在学生探索后有所发现时,及时地让他们把自己的发现在小组间进行交流,将成功的收获转化为大家共同的知识财富。

  3、实践探索法。在学生产生探索欲望时,教师抓住时机问:观察分针与秒针的走动,你会发现什么?学生自主观察、探索新知。

  4、体验感悟法。学习数学的主要目的还在于运用数学知识解决生活中的实践问题,并从中体会到数学的生活价值。教学中,通过安排学生进行1秒钟、1分钟你能做什么,深刻感受分、秒的时间,建立起时间观念,渗透了爱惜时间的情感目标。

  三、说学法。

  “教法为学法导航,学法是教法的缩影”,在学法的指导上,我让学生注重体验地学:学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动,调动学生的多种感官进行学习,有效地提高学习效率,让学生在活动中感知秒,体验秒,培养学生珍惜时间的良好习惯,让学生在自主探索、独立思考、互相讨论、合作交流中共同发展,真正成为学习的主人。

  四、说教学过程。

  依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平,这节课我分四个环节进行教学:

  (一)、创设情境,导入新课。

  先出示家喻户晓的新年钟声敲响时倒计时的场面课件,像刚才那样我们会用到比分更小的时间单位——秒,这节课我们就一起来认识秒。(揭示课题:秒的认识)

  “兴趣是最好的老师”,而对低中年级的学生来说,在学习中培养他们的学习兴趣,激发学习的热情尤为重要。教育学和心理学的研究表明,当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时,学生对学习才会感兴趣。本节课开始由春节倒计时场景引入,引起了学生的兴趣,紧紧抓住了学生的注意力,同时紧密联系学生的生活实际,让他们感到数学并不神秘,数学就在自己的身边,更激起了他们探索新知的欲望。

  (二)、合作探究,学习新知

  1、活跃气氛,提出问题

  出示小动物赛跑的课件,提问:除了跑步的时候用到时间单位秒,我们在日常生活中哪些地方还会用到秒呢?

  从动物赛跑这个生动、有趣的课件,营造活跃的课堂气氛,充分调动学生积极的情感。又利用问题激起学生勇于挑战、敢于探索,积极向上的意志。

  2、自主探索,合作交流

  让学生仔细观察自己的钟面,想想你还知道哪些有关秒的知识?四人为一小组交流自己的认识。

  这一小节,我给学生提供充分的探究时间,让学生自主探索,实物钟是生活中经常见到的,因此,学生的探究性很高。学生通过观察、交流、反馈等学习活动,学生会探索出:秒针在钟面上是最细最长的、秒针走得特别快、秒针走一小格的时间就是一秒,初步建立秒的时间观念。

  3、师生互动,认识几秒

  ① 出示钟面的课件,老师拨动秒针,提问:秒针从数字几走到数字几经过了多少秒?为什么?这样反复多次地练习。其中秒针从数字12走到差2小格到数字6时,让学生说出不同的看法,可能有的学生是一格一格地数,有的是先数5个大格再加3小格,有的是先数6个大格再减2小格等,体现方法的多样化的同时,教师要对学生的方法进行优化。

  ②让学生分小组合作,一个同学拨动秒针,另一个同学回答。通过这样的练习活动充分体现了师生互动、生生互动的新课程教学理念。

  4、探究分与秒的关系

  让学生认真观察钟面,想一想:秒针在钟面上走一圈是多少秒?秒针走了一圈后分针有什么变化?从分针与秒针的走动,你发现了什么?

  我先让学生独立思考,再在小组中交流自己的看法,最后全班汇报。得出结论:1分=60秒。

  因为分与秒的关系是本课的重点,所以在这一小节我采用个体独立思考、小组合作交流、汇报总结的方式来解决。因为学生才是课堂的主人,每个人都有自己的思维方式,我就放手让学生自主去探索,给予学生充分信任。在独立思考的基础上再进行合作交流,让学生在交流中进行思维的碰撞,有利于培养他们初步的合作意识和能力。

  5、实践活动,体验时间

  ①体验1秒

  先让学生闭上眼睛听“嘀嗒”声感受一秒的时间,再让学生用一个动作来表示一秒的时间。学生的答案肯定是鲜活的,多样的,可能有的1秒钟会拍一下手,有的会翻一下手腕,有的会眨一下眼睛,就让学生用自己想的动作跟着 “嘀嗒”声做一做,也可以全班做一做,一起做动作一边跟着“嘀嗒”声数,在观察、倾听、模仿、数数等多种活动中,充分地体验时间单位“秒”。

  ②体验1分钟

  让学生拿出口算卡片在1分钟里进行口算练习,体验1分钟的价值。在设计时我是这样考虑的:口算是我们数学课堂一项基本的训练,把它作为1分钟的体验内容,可以让我们活动的数学成分更浓,让学生对1分钟有更充分的体验和感受。

  6、知道1秒的价值,懂得珍惜时间

  ①课件播放一些现代化工具在1秒钟里创造的价值的一些数据。

  ②课件介绍我国体育健将刘翔110米栏夺冠的成绩。

  通过一些数据和刘翔的例子,让学生感受到1秒虽短,但能创造出意想不到的价值。趁机提问:同学们现在对时间又有什么新的感受呢?借此对学生进行珍惜时间和爱国主义教育。

  7、时间名言欣赏

  通过欣赏时间名言,培养学生珍惜时间的良好习惯,对学生进行了一定的情感熏陶。

  (三)、运用新知,解决问题

  1、数学书第63页第1题。

  2、课外延伸: ①动动脑

  ②评一评

  通过层次性练习,巩固所学知识,并灵活运用,提高了学生解决问题的能力。

  (四)、自我评价,享受收获

  同学们,这节课我们学习了什么知识?你有什么收获?

  让学生自己归纳所学内容,既能使学生回顾整个学习过程,又能使学生学会自我评价,享受成功的喜悦,由感性上升到理性认识,形成知识网络,培养概括能力。

  五、板书设计

  板书是课堂教学的重要手段,因此,我用精炼的语言对教学内容进行概括,突出教学的重、难点,简洁明了。

  板书:

  秒的认识

  秒针走1小格的时间就是1秒

  1分=60秒

  在这整一节课,我尽量把时间和空间留给学生,创设轻松愉快的学习氛围,组织他们独立思考,合作交流,实践体验,鼓励他们去讨论、去探索,使学生真正成为学习的主人,在数学的世界里快乐地翱翔!

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