我做错了吗说课稿

2019-06-29说课稿

  课标分析:

  《课程标准》对本单元内容的要求:1、学会欣赏和尊重别人,对人宽容。2、学会反省自己的语言和行为。3、理解和体验做人要诚实守信。学会尊重人。3、同学之间要真诚相待,相互理解、相互尊重、讲求信用。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊。4、学会与人交流、合作,分享快乐。5、理解人与人和谐共存的重要性。

  教材分析:

  《我做错了吗》是粤教版品德与社会三年级下册第三单元第二课的内容,本单元的主题是“我和我的朋友”,本单元以大课文的思路,将丹丹、何莹莹、张青有一个小主人公贯穿于整个单元之中,设计了《她为什么不高兴》、《我做错了吗》、《真正的朋友》三篇课文,并通过她们之间发生的故事,使学生真切地体会到与朋友交往应该学会宽容、以诚相待、互信互肋。

  而本课《我做错了吗》则承接上一课的情节发展,将重点转移到丹丹对自己言行的反思上。本课运用第一人称的手法,表现了丹丹在整件事情中的心理体验和行为的反思过程。丹丹虽然被莹莹误解,觉得很委曲,但她并没有忘记这个朋友,而是通过对自己言行的反思,主去尝试与莹莹和解。课文通过丹丹的经历,引导学生感受当被别人冤枉的时候,自己是怎样一种感受。同时要反思自己的言行,找到自己不对的地方,并采取适当的办法,化解矛盾。

  学生分析:

  在平时的学习生活中,有时候看到学生之间发生了争吵,当我询问是怎么一回事时,就看到这两位同学互相指责起来,有时候还看到课后有个别同学不愿意出教室玩,因为朋友很少或者没有朋友……面对这学生之间存在的这些问题上,我在想孩子们在家里倍受父母和长辈的宠爱,在学校他们需要伙伴,也喜欢和小朋友一起玩。但是当与小伙伴的相处中发生一些冲突的时候,在家里我行我素的缺点就显现出来了,凡事只想自己不想他人,因为一点小事记恨别人,向小伙伴隐瞒或者让小伙伴帮助隐瞒自己的缺点错误。由于三年级的学生的年龄比较小,在为人处事上还缺乏相应的社会经验,因此,他们在与人的交往上,往往表现香比较率性和直接,不太会顾及别人的心理感受,当朋友之间产生矛盾或被人误解时,不会反思自己的言行,不能化解矛盾,形成孩子自私,心胸狭窄,不诚实的不健康心理状态,因此让学生学会在朋友交往中以诚相待,当与人发生矛盾时,要反思自己的言行,找到化解矛盾的方法。在与好朋友发生矛盾时,无论是不是自己的过错,即使受到误解,也应该主动寻找机会和解,并且用实际行动帮助自己的朋友、使朋友认识到自己行为的不当。

  设计理念:

  《品德与社会》是以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《我做错了吗》这一课的内容是让学生学会与朋友相处,学会反思自己的行为,并找到化解矛盾的方法。我以《好朋友》这首歌曲创设情境,引导学生参与活动。本节课我打破单一、呆板、严肃的课堂模式,努力为学生提供感悟学习的机会,以学生生活为资源,让学生说说自己与同学交往中快乐的事情,调动学生的积极性,通过学生交往中产生的心灵感受来体验同学之间互敬互让、互相帮助,营造民主、愉悦的课堂气氛,让学生学得主动,学得自然,学得快乐,真正成为认识的主体,学习的主人。本节课我采用的教学方法是创设情境与生活体验相结合的方法。学生的学习方法是:在讨论交流中学会合作学习。

  教学目标:

  1、知识和能力

  (1)当别人不高兴时,懂得反思自己的言行。

  (2)对朋友以诚相待,实话实说。

  2、过程和方法

  创设情境法、合作探究法

  3、情感态度价值观

  (1)在与朋友交往的过程中,懂得反思自己的言行。

  (2)体验被别人误解或冤枉时的感受。

  (3)愿意与小朋友分享自己的经历。当与人发生矛盾时,能够主动与人沟通,消除误解。

  教学重难点:

  在与朋友的交往的过程中,懂得反思自己的言行。学会处理生活中的矛盾。

  教学策略:

  针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点,教师应避免太多的理论说教。尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导,师生多方搜集相关信息,创设情境与生活体验相结合,扩充课文内容。使学生在实际事例的体验中,在讨论交流中学会在与朋友的交往的过程中,懂得反思自己的言行。当与人发生矛盾时,能够主动与人沟通,消除误解。

  教学准备:

  多媒体课件 小卡片

  教学过程:

  一、歌曲导入

  今天,我给大家带来一首歌《好朋友》,这首歌让我想到了自己的好朋友,请大家伴随着音乐想想自己的好朋友吧!(播放音乐)谁愿意和我说一说,你的好朋友是谁呢?

  每个人交朋友并不是一开始就会成为好朋友的,而是他们之间发生了一些故事,让彼此的心贴得更近了。你们在交朋友的过程是不是发生了一些事情,让你们朋友之间的心贴得更近了,感情更深了呢?(以小组为单位进行交流,结合发生在我们身上朋友之间的故事来说,引导学生谈一些朋友之间互相关心,互相帮助,以诚相待的事情。)

  每小组选一名典型的事例进行汇报

  教师用格言给学生的回答给予评价。

  听了大家说了这么多能够加深朋友感情的事例,我心里非常的高兴,好朋友之间就是需要大家互相关心、互相帮助、以诚相待。托尔斯泰就曾经说过:“为了找到一个好朋友,走多远的路也没关系。” 可是当好朋友之间发生矛盾时你会怎么办呢?你有没有被好朋友误解或者冤枉过呢?(板书课题)我做错了吗

  二、讨论交流

  活动一 讨论:好朋友要不要实话实说?

  1、请同学们根据教材中的情节,说一说丹丹要不对莹莹实话实说。

  2、联系实际说说自己有没有碰到过类似的事情,自己又是怎么处理的。

  活动二 化解生活中的矛盾

  1、说说自己与好朋友闹矛盾的经过。

  2、自己的用什么方法化解了矛盾?

  3、如果现在还有矛盾,你打算怎么做?

  [设计意图:坚持贴近实际、贴近生活、贴近儿童的原则。从学生实际出发,合理地利用、开发学生身边的课程资源。让学生在生动具体的情境中学习,寓教于乐,循序渐进。引导学生说真话,吐真情,重视生活的价值。]

  活动三 让我们大家帮你想办法。说说自己被人冤枉的事

  1、回忆自己有没有被人误解的事情,当时的心情是怎样的。

  2、请同学们帮忙分析一下自己为什么被误解。

  3、今后该注意些什么?

  活动四 讨论当错不在自己时,要不要主动与人和解。

  (从自身角度和他人角度说,如果出现争议,可以在小组内进行讨论)

  [设计意图:根据学生的实际,努力超越教材,活化教材,积极创设情境,联系生活实际,“有意识地”把儿童带回到真实的生活中去,体现“多一点活动,少一点说教,多一点开放,少一点呆板”的教学理念,真正做到让品德与社会课“活”起来,激发学生的思想道德情感,提高学生的道德认识。积极调动学生自己已有的生活经验,通过讨论交流,让学生意识到与朋友交往的过程中,一定要多多反思自己的言行。]

  三、总结收获

  1、通过这节课的学习,你在与朋友相处的过程中还有哪些不懂的地方?(引导学生说出自己心中的疑问),课前,有几位同学悄悄地对我说,他的朋友很少,他很想交更多、更好的朋友,你说该怎么办呢?

  2、听了大家的办法,那些朋友之间相处有问题的同学们,找到了解决的办法了吧?让我们互相谦让,互相帮助,当与人发生矛盾时,要反思自己的言行,找到化解矛盾的方法。在与好朋友发生矛盾时,无论是不是自己的过错,即使受到误解,也应该主动寻找机会和解,并且用实际行动帮助自己的朋友、使朋友认识到自己行为的不当。

  3、请在你准备好的贺卡上面写出自己收集到的友谊的名言,也可以写上对好朋友的祝福。

  4、写好了,请读给大家听一听,再把小卡片送给你的朋友!

  [设计意图:学生对教学内容做进一步的感悟,使他们的认识从“到位、内化、升华”,达到“课有余而意无穷”之实效。]

  同学们都说得很好。是啊,我们交朋友过程中应该互相关心帮助,互敬互让,多一分理解,多一分尊重,凡事多多反省,善待别人的缺点,真诚赞扬别人的优点,就会有更多的朋友,那么今天老师要送给大家一句话,希望你们朋友之间的感情天长地久。

  总结:患难识朋友,我们只有在需要帮助时朋友伸出友谊之手,才能是真正的朋友。)

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