《压强》物理说课稿

2019-06-30说课稿

  我说课的内容是九年级物理第十四章第一节《压强》。下面我从教材、教法、学法及教学程序等方面加以说明。

  一、说教材

  1、教材分析:

  压强是生活和生产中应用非常广泛的一个概念。本节内容是在学习了弹力、重力、摩擦力等知识后另一种力的学习迁移,是对压力作用效果的具体分析,是整个单元的理论基础,也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。在结构上从展示自然界有关压强的现象,通过观察,提出问题,从而增强学生对压强知识的求知欲和激发学生进行探究活动的兴趣;通过学生的探究活动,了解影响压力作用效果的因素,对压强形成概念。同时在理解压强概念的基础上,使学生通过了解生活生产实例,归纳出改变压强的方法。

  2、教学目标:

  根据课程标准,结合本课的特点,我制定如下教学目标:

  (1)知识与技能目标:

  ①理解压强的概念,理解压强的大小跟哪些因素有关。

  ②能用压强公式进行简单的计算。

  ③了解增大和减小压强的主要方法。

  (2)过程与方法目标:

  ①观察生活中各种有关压强的现象,了解对比是提高物理思维的基本方法。

  ②通过探究压力的作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节,初步学习使用控制变量法,通过实际动手,实践如何改变压强。

  (3)情感态度与价值观目标:

  ①经历观察、实验及探究等学习活动,培养学生尊重事实,实事求是的科学态度。

  ②通过探究性活动,培养学生对参与物理学习活动的兴趣,提高学习的自信心。

  3、教学的重点和难点:

  因为压强的概念贯穿全章,起统领全章的作用,所以确定探究压力作用效果影响因素的实验作为本课的重点;又因初中学生的抽象思维不够,因此,如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。

  二、说教法

  “兴趣是最好的老师。”所以如何采用适当的教学方法,激发学生的学习兴趣,使他们认真听讲,且容易理解并掌握运用是非常重要的。根据课程标准和教材内容,本课选用讲授、讨论、观察、探究和直观教学等教学方法进行教学。

  三、说学法

  教学中教与学是相辅相成、缺一不可的。在教学过程中既要求教法选用恰当,又要求学法运用正确,而且要贯穿在整个教学过程中,根据教材内容和和学生的知识水平及年龄特点,为了发挥学生的主观能动作用,较好完成教学任务,我引导学生运用“阅读、观察、讨论、探究”等方法进行学习。通过阅读,了解教材内容,产生疑问,认真听讲;通过观察,认识实验现象,加深理解;通过讨论,开拓视野,巩固知识,提高运用能力;通过探究,培养学生对参与物理学习活动的兴趣,提高学习的自信心。

  四、说教学程序

  良好的教学设想必须通过教学实践才能实现,我是这样安排教学程序的:

  1、引入新课:

  以幻灯形式出示教材第76页中两幅图片,引导学生观察两幅图片,思考并讨论压力作用效果与什么因素有关?

  2、压力的教学:

  教材没有给压力一个明确的定义,但为了便于学生理解压力的作用效果——压强。我认为还是很有必要让学生明确什么是压力。因此为了使学生了解压力的概念,我设计了这样一个实验:把书放在气球上。接着提出问题:“气球形状改变受什么力的作用?这个力的作用在哪里?方向如何?”引导学生思考,从而总结出压力的概念。

  3、压强的教学:

  这是本节课的教学重点,我让学生通过自主探究活动,了解影响压力作用效果的因素。

  (1)为了引导学生提出合理的猜想,我设计并演示二个小实验:

  实验一:书压气球,然后逐渐多加几本书。

  实验二:用粉笔、牙签分别压气球。

  然后提出问题:“压力作用的效果一样吗?压力的作用效果可能与什么因素有关?”

  通过这二个实验,让学生有所依据地提出合理猜想,符合学生的认知规律。

  (2)学生探究:

  让学生明确在多个因素影响物理量变化时,应采用的研究方法——控制变量法。启发学生如何控制物理量进行实验探究。

  本节的探究学习活动,实验操作方便,规律性强,结论容易获得。我采用分组探究实验活动,给每小组准备如下的器材:海棉、压力小桌、砝码、铅笔等来完成教材第77页实验,比较在压力不同时的压痕深度有什么不同。在完成实验以后,我让学生用手压铅笔两端感受压力的效果不同,然后由老师总结:压力的作用效果与压力的大小,受力面积的大小有关。这样分层次的教学,能加深学生对知识的理解。学生在探究过程中,通过设计、操作,自觉自主地去挖掘新知识,既培养了学生的独立操作能力,又培养了学生的创新能力和创新意识。

  (3)压强计算公式:

  压力的作用效果用什么来表示呢?这是我们本节课要学习的一个新物理量——压强。启发学生回忆速度概念的学习方法,分析概括得出压强的概念。通过层层深入地启发学生思维,使学生在分析、归纳中充分体现主动性,从而更好地突出重点、突破难点。

  接着,继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式及公式变形。结合压强计算公式学习压强的单位并说明其物理意义。列举实例对压强单位的大小形成具体概念。然后,通过讲解例题加强对压强公式的应用和加深对压强意义的理解。

  4、压强知识的应用

  让学生阅读教材第78页中的 “想想议议”组织学生讨论:“根据计算公式可知决定压强大小的条件是什么?”然后总结出:在压力一定时,受力面积越小,压强越大,受力面积越大,压强越小。

  最后,通过列举生活生产中的实例使学生知道压强跟生活实际密切相关;引导学生正确利用压强公式学会分析和利用控制变量研究、解决实际问题;培养学生尊重事实,实事求是的科学态度及对参与物理学习活动的兴趣,提高学习的自信心。

  5、小结:强调本节课学习的重点内容。

  6、课堂练习:让学生完成教材第79页第4题,加强对压强知识的理解和巩固。

  7、作业:复习课文,做第79页第1、2题。

  附板书设计:

  压强

  一、 压力概念:垂直压在物体表面上的力。

  二、 影响压力作用效果的因素:

  1、压力大小

  2、受力面积。

  三、压强:

  1、压强概念:物体单位面积上受到的压力。

  2、 压强公式:P=F/S F=PS S=F/P

  3、 压强单位:N/ m2,专用名称帕斯卡,简称帕,符号为pa。

  四、怎样减小或增大压强。

  1、在压力一定时,受力面积越小,压强越大。

  2、在压力一定时,受力面积越大,压强越小。

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