《中国制造》最新说课稿

2019-06-30说课稿

  各位评委老师,上午好!今天我说课的内容是《中国制造》。

  一、说教材

  《中国制造》是第五单元《商品带你看世界》第三块的内容,从中国商品对全球经济的影响视角,帮助学生认识中国经济的发展情况,懂得中国经济是世界经济链上的重要一环,从而唤起学生的自豪感和责任感。

  《中国制造》这一活动主题是在本单元中“商品的故事”、“寻找商标的国籍”基础上从经济的角度引导学生认识世界,唤起学生的民族自豪感、责任感,初步培养学生开放的国际意识。

  二、说学生

  经济对学生来说是他们生活的一部分,他们对国内经济的发展有一定的了解,但不全面,不深入,有的受到家长的观念影响也缺乏对我国经济的一种自信,从某种意义上来说,学生对国内经济对世界经济的发展的影响了解不够,因此而产生的民族自豪感有,但不够强烈。

  三、说设计理念

  基于对教材的分析和对学生情况的了解,我认为设计时应体现出以下几点:

  1.从生活中来,到生活中去。课标指出“品德课程以儿童生活为基础,但并不是儿童生活的简单翻版,课程的教育意义在于对儿童生活的引导,用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。”因此,在教学时,不仅要让学生通过《中国制造》的学习了解中国经济的发展与腾飞,唤起内心的民族自豪感,更要引导学生更好地学习,明确自己身为中国的子民,将要为将来国家经济的发展作出贡献的努力方向,增强民族责任感。

  2.自主参与,自我提高。课标提出“通过各种教学活动,帮助学生获得丰富的体验,形成积极的生活态度”。在教学中,我将寓教育于活动之中,努力使教学走进生活,贴近学生,创设开放、互动、活泼的教学情景,营造自由、民主、愉悦的课堂氛围,给学生充分参与的机会,引导他们感受中国对世界经济作出的贡献,增强爱国主义热情。

  四、说教学目标

  根据课标、对教材的理解及学生的实际水平,我确定这次活动的目标为:

  1.通过对中国制造业现状的调查了解,感受中国经济的发展和腾飞。

  2.培养学生的爱国主义情感,培养学生的民族自信心。

  3.引导学生学会用两种眼光看待“中国制造”,增强学生的民族责任心。

  五、说教学重难点

  本次活动的重点是引导学生感受中国经济的民展和腾飞,增强民族自豪感。难点在于引导学生学会客观看待中国制造,增强学生的民族责任心。

  为了突出重点,突破难点,我会在教学设计中能过以下几个方面来处理:

  1. 课前准备:

  引导学生查阅和收集“中国制造”的名牌商标,寻找相关故事,通过查阅书籍,上网查找资料等多种方式调查和了解“中国制造”的商品在世界各地的销售情况以及中国企业走出国门,走向世界,建立跨国公司的情况,让学生在课前就有一种民族自豪的情感体验,为课堂上交流体验作好感情积垫,便于在课上形成认知的共鸣。

  2. 课中引导:

  课堂上采用多种教学形式,如观看影像资料、填写调查表格、阅读小资料、现场采访等引导学生在活动中提高认识,感受中国经济的发展与腾飞,同时能客观地看待中国制造,增强民族责任感。

  3. 课后延伸:

  为了避免出现课堂里群情激昂,下了课就抛之脑后的现象,我会让课堂教学与课外活动相结合,课后安排“利用废弃物设计制作或创作自己最喜欢的‘中国制造’产品模型,配上相关的商标和说明”的活动,引导学生自觉地将课堂体验认知转化为平时生活的一种责任行为。

  六、说教学结构

  基于以上思考,我大体将本节课设计为以下四块:

  (一) 趣闻导入,了解“中国制造”的意思

  (二) 调查交流,感受“中国制造”的意义

  (三) 现场采访,为“中国制造”规划未来

  (四) 小组畅想,我将来的“中国制造”

  七、说教学过程

  (一)趣闻导入,知道“中国制造”

  1.出示商品图片,引导学生找到这些商品的共同点:MADE IN CHINA。

  2.出示放大英文语句,指名说说该英文句子的意思,并说说还从哪些地方看到过这句话。

  3.出示生活小趣闻,大概内容:表姐去日本务工,因想念家人,特从日本购买了许多小商品作为小礼物邮寄回国送给亲友,说是日本的东西真是又好又便宜。我欣然前往,发现多是手表、袜子、小玩具之类的小玩意儿,虽国内多见,但毕竟是日本货,感觉很新鲜。可谁知一细看商标,不是“MADE IN JAPAN”。同学们,你来猜猜这些产品是哪个国家制造的?哎,真是中国人到外国去买中国货,你说有趣不有趣!

  (二)调查交流,感受中国制造的产品之多,中国经济对世界经济的影响之大

  1.简单交流听生活小趣闻后的想法,初步感受中国制造的产品之多。

  2.小组活动,填写调查表格。

  (1)在国外买到的“中国制造”的产品有哪些?

  (2)“中国制造”的产品在国外的销售情况怎么样?

  3.全班交流,感受中国制造的产品真得很多。

  4.出示短片:国外用的钻头,每五个中就有一个来自丹阳后巷的飞达集团。看短片后说说感受,为家乡的制造业而自豪。

  5.出示教材上的“小资料”:中国制造的产品在国外产品利用率中所占的比例等数据。看数据后说感受,为中国的制造业而自豪。

  6.老师小结,情感升华:“MADE IN CHINA”这个标记已经出现在从玩具到家电,乃至大型机械等出口商品上面,“MADE IN CHINA”渐渐让全世界瞩目,中国逐渐成为全球制造业的中心。当你看到这句英文出现在我国制造的商品上时,你会怎样念?指名念,全班念。

  (三)现场采访,为“中国制造”出谋划策

  1.现场采访从美国归来的黄校长。黄校长和学生交流,大概内容:我在美国看到很多东西,都是“中国制造”,很是高兴。但是转念一想,虽然表面上看我们生产的服装、拖鞋、小家电遍布国外市场,好像把他们的市场征服了,但细细想来,“中国制造”都是低附加值、低科技含量的产品,人家买我们的产品不是因为我们的产品多好,而是因为我们的产品便宜,不是人家不会生产,而是嫌利润太低,不愿生产。实际上,“中国制造”的增多只是代表中国生产力的提高。那同学们,你们来讨论讨论,对于我们“中国制造”,有什么办法让这些真正促进中国的强大,成为我们中国的骄傲!

  2.小组讨论,出谋划策。

  3.全班交流,规划“中国制造”的未来

  4.小结:如果能变“中国制造”为“中国创造”,那才是真正的骄傲呀!

  (四)小组畅想,我将来的“中国制造”

  1.学生是未来的生力军,作为小学生,现在可以做些什么?生交流。

  2.畅想一下:20年后,“中国制造”的哪些产品大受欢迎?小组交流。

  3.奇思妙想话“中国制造”,全班交流。

  (五)课后作业

  利用废弃物设计制作或创作自己最喜欢的‘中国制造’产品模型,配上相关的商标和说明。

  各位评委老师,通过这节课的设计,我希望学生在听、看、说、议的过程中能对我国国内经济的飞速发展,对世界经济的影响有一定的认识,能因经济的腾飞而为自己是个中国人而骄傲,同时增强自己身为一个中国的孩子,能为将来的中国经济的发展做贡献的一种责任意识。

  以上只是一些不成熟的想法,如有不到之处,敬请批评指正,谢谢!

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