《分类存储》说课稿范文

2019-07-02说课稿

  一、说教材

  《分类存储》是泰山出版社出版的初中《信息技术》第一册(上)第四章第一节的内容。本节内容是利用资源管理器来管理本地资源,运用新建、移动(复制)、命名、删除等工具对资源进行重新分类整理,目的是教会学生科学管理自己的文件及文件夹,培养学生良好的学习习惯。

  根据教材内容,我确定了以下教学目标:

  知识目标:

  1、理解文件与文件夹的概念及其命名规则;

  2、了解计算机管理资源的方法,学会利用计算机资源管理工具将信息进行分类管理。

  能力目标:

  1、掌握文件夹的建立,以及对文件及文件夹进行新建、命名、移动(复制)、删除等操作;

  2、提高学生分类管理资源的能力。

  情感目标:引导学生养成科学管理资源的好习惯,培养学生的创新精神和协作意识。

  教学重点:文件与文件夹相关的操作(新建、移动(复制)、命名、删除等)。

  教学难点:如何根据需要合理分类管理资源。

  二、说学生

  第一,我校学生全部来农村乡镇,多数学生家中都没有计算机,平时接触不到微机,所以绝大多数学生对电脑知识知之甚少,动手能力较差。第二,初一的学生来自不同的小学,由于在小学各校信息技术课的开设情况不尽相同,以及各校的硬件设施差别较大,初一学生的计算机知识及操作水平参差不齐,有的学生连显示器、主机都分不清,有的学生能开机、关机,也有部分学生能掌握信息技术的基本知识,以及简单的窗口操作,会使用基本的软件。第三,初一新生年龄较小,思维活跃,好奇心强,敢动手,有一定的团结协作意识,乐于帮助别人。因此在学习目标的确定以及教法学法的设计上,教师应充分考虑到学生的这些特点。

  三、说教法学法

  1、教法:教师采用演示法、讲解法、指导法,引导学生学会观察和思考,让学生掌握信息技术课学习的方法。

  2、学法:学生采用观察法、练习法、探究法等进行独立学习。在上课之前我把基础较好的学生(主要来自张庄小学),以及基础较薄弱的学生(来自其他学校)进行适当的搭配,分成几个小组,让有一定动手能力的学生来帮我教,教师负责组织教学、检查总体、指导个别等,这样既调动课堂气氛,激发学生学习电脑的热情和兴趣,又培养了学生的团结协作精神。

  四、说教学准备

  教师机一台,学生机若干,多媒体投影设备一套,教学广播系统一套。检查每台电脑的D盘根目录下是否有用班级和自己姓名命名的文件夹(如:初一二班孙铭),这是学生在学习第三章《从因特网上下载信息》的时候建立的文件夹。

  五、说教学过程

  我设计的教学过程主要有以下4个环节:

  (一) 新课导入(结合实际,引导学生理解合理规划、科学分类的好处,激发学生的兴趣)

  在前三章的学习中,同学们积累了大量的资料(打开某一学生的文件夹d:初一二班李铭),请同学们看大屏幕,然后再打开老师事先整理好的此同学的文件夹窗口,学生观察这两个窗口的不同,并说明自己的看法(同一学生小组成员之间可以交流自己的感想)。然后请小组代表发言,老师总结,引出学会科学分类的必要性。

  (二)补缺:

  1、文件与文件夹的概念及关系。(主要采用教师通过大屏幕演示,学生观察,自学课本P64页“关于文件与文件夹的命名”,小组讨论,教师总结。)

  打开“d:初一二班李铭”文件夹,请同学观察里面的图标的不同,引出文件和文件夹的概念,文件与文件夹的命名规则,明确文件与文件夹的关系,要特别指明文件有扩展名,扩展名表示文件的类型,而文件夹没有扩展名。

  2、查找文件或文件夹的方法。(老师布置任务,学生自主探究学习,小组讨论交流,教师指导,提示学生自学课本P70“查找方法”。教师演示,讲解通配符“?”和“*”的使用。)

  过渡讲解:在刚才的操作中,我们发现文件太多太乱,不方便查找使用,这需要进行科学合理的分类,那我们如何进行分类整理呢?下面我们就来解决这个问题。

  (三)探究新知:

  1、规划建立文件夹

  学生自学课本P63—64“不同的文件夹分类结构”,回答问题:文件通常按哪些方式分类存储。指名让学生回答后,教师总结,分类管理的优势在于方便查找和定位,提高工作效率。然后请学生按照自己习惯规划建立自己的文件夹。

  学生实践(在D盘“初一X班XXX”文件夹下根据需要建立各类文件夹)。

  教师巡回指导,对个别基础差的学生进行单独指导,提醒学生注意两点:(1)在建立文件夹之前就选择输入法,以及用组合键来选择输入法(Ctrl+Shift在输入法之间切换,Ctrl+空格在中英文输入法之间切换)。(2)注意文件夹的层次(可通过“地址栏”来查看)。

  2、分类保存信息资源

  规划建立好了文件夹,在今后的学习中,我们就可以将自己需要的信息分类保存到相应的文件夹中。

  布置任务:从教体网上下载一幅图片,保存在相应的文件夹中。

  学生实践,教师巡回指导,帮助学生回忆图片文件的保存方法,提醒学生注意文件的保存位置(保存文件时保存路径要选择已建立好的文件夹)。

  3、分类整理信息资源

  我们已经建立好了相应的文件夹,下面就可以进行分类整理了。

  布置任务:打开资源管理理,找到D盘自己的文件夹,将其中无用的文件删除,然后将需要的文件放入相应的文件夹中。(以小组为单位讨论学习)

  学生实践,以小组为单位讨论学习,教师巡回指导,提醒学生在移动、复制时注意注意打开相应文件夹,对基础弱的学生适当多加关注,讲解移动(复制)文件的步骤。

  让学生演示其成果(选取2—3个小组代表),总结各小组学生任务完成情况并作适当讲评,引导学生查找自己的不足,吸收别人的优点,激励学生在学习中勤于动脑、敢于动手。

  4、利用收藏夹分类管理网址:

  引导学生举一反三,灵活运用所学知识,把收藏夹中收藏的网址进行分类整理。

  布置任务:将前面学习中收藏的网址进行分类整理。

  学生实践,以小组为单位讨论学习,教师巡回指导,提醒学生计算机是公用计算机,不可删除别人收藏的网址。培养学生使用公用计算机的良好行为习惯。

  (四)课堂小节:

  今天我们学习了科学管理计算机资源,合理设计、分类存储、科学管理不但适用于对计算机资源的管理,同样也会给我们日常生活中的工作、学习带来很大方便,提高我们的学习效率和工作效率。

  六、说课后反思:

  在本课教学中,我重点抓学生的基本操作,强化学生的基础知识学习,注重培养学生良好的学习习惯。在教学策略上,使用分组教学法,用“兵教兵”的办法,充分发挥学生在教学中的主体作用,教师只起一个引导的作用,让学生自己去研究、探索,注重了知识的及时巩固,也侧重了学生各方面素质的培养,有利于尽快缩短学生学习水平的差异。

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