从容面对现实生活说课稿范文

2019-07-02说课稿

  一、 说教材

  《从容面对现实生活》是九年级上册第六课的内容。本框题是在学生已经熟悉、适应中学的生活和对学校、社会有了初步认识和体验的基础上,根据青少年学生的主要社会生活,分析了初三学生可能会面临的种种困惑,引导学生识别身边的困惑,帮助学生分析社会生活中的某些实际问题。

  二、说学生

  青少年对周围的世界充满好奇,但他们分析判断能力还不成熟,加上社会经验的缺乏和同龄人的相互影响,当面对现实生活中的种种困惑时,往往不知所措。我的教学对象主要是农村中的孩子,社会阅历浅,见识不多,当他们面对残酷的现实盛会时,很容易走极端,看不到阳光的一面,这时更需要对他们加以指导。

  三、 说教学目标

  1、通过观察生活中的某些现象,培养学生辨别真假、是非、善恶的能力。

  2、社会是复杂的,现实生活中并非到处是阳光灿烂。有时我们会遇到被误解或受骗上当的事情,但不能因此而变得冷漠、失去爱心。我们要积极地面对生活,勇敢地接受生活的挑战。

  四、说教法和学法

  (一)说教法

  基于上面的教材分析,结合本班学生实际,在教法上主要突出了两个方面:一是创设问题情景,充分调动学生求知欲,并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法,使教学过程真正成为学生的学习过程,以思维教学代替单纯的记忆教学。

  (二)说学法:

  在指导学生学习时,我尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。在本节课的教学中主要是引导学生以材料为基础,发现问题,思考问题,在老师的引导下得出结论,培养他们发现问题和解决问题的能力。

  五、说教学过程

  新的课程标准强调教学要关注学生的生活,关注学生的体验;在教学中我坚持启发学生独立思考、积极实践相统一的原则。因此我的教学过程设计如下:

  (一)教师导言(略)

  (二)学习日记(一)

  1、在这篇日记中,那名学生提出了哪些疑惑?

  ⑴ 骑自行行车的那名女孩主动地搀扶老人却被人误解。

  ⑵ 我不明白,难道现在真得好事做不得了吗?

  2、在这则日记中,我们应该明白:

  谁的做法是正确的?为什么?

  谁的做法是不对的?为什么?

  3、拓展思考:假如你是那名骑自行车的女孩,见到老人跌倒的情景,你该怎样做?

  (三)学习日记(二)

  1、读完这则日记,你有哪些问题要提出来与我们共同探讨?

  ⑴那名年轻女子是真的聋哑人吗?她为什么这样做?

  ⑵母亲为什么阻住我施舍?

  ⑶ ……

  2、拓展思考。

  ⑴ 假如那是一对真正的母子俩,又确实需要帮助,你该怎么做?

  ⑵ 生活中免不了会有一些受骗上当的事,你有没有遇到或听说过这种情况?说来听听。

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